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迷失在學(xué)科叢林中的語文課

真正好課，從來都沒有公論

誦讀使學(xué)生更好地理解散文的情感和思想——以韓軍的《背影》教學(xué)為例

韓軍出資“背影語文教師獎”“雷雨語文教育著作獎”“國文語文課堂獎”揭曉

語文老師教書的幸福

深度閱讀與中學(xué)語文教學(xué)——張曉東

2021年第8篇：讀文隨筆?文本解讀視域中的“讀者”

初二語文同步課程--第2講 朱自清《背影》-- 把握記敘文的線索

在閱讀中安放自己

朱自清自己闡釋《背影》靈魂：生命匆匆  大去不遠(yuǎn)

【陳群專欄】向《背影》學(xué)寫作及學(xué)生作品

小學(xué)教案系列1｜以《背影》為文本的小學(xué)語文／音樂／英語教案6個

背影 資料

第95期【華平專欄】讓語文教學(xué)回歸正道 ——兼評特級教師韓軍《老王》教學(xué)課例

品讀 朱自清《背影》

匆匆中，慢慢走，欣賞啊

朱自清：背影

求索語文朗讀之路

名師公開課｜丁衛(wèi)軍： 《背影》教學(xué)實(shí)錄

抑亂歸正話課堂——語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版的糾偏意義

“中國首屆特級教師大賽”側(cè)記——從教學(xué)迷惘走向教學(xué)自信

朱自清 背影

語文：2.7《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

《背影》“主題”教學(xué)的反思與重建

父愛如山：朱自清的《背影》被刪掉的歷史真相

關(guān)于魯迅與現(xiàn)代文學(xué)課文教學(xué)的若干探討

溫儒敏：避免陳陳相因，教出現(xiàn)代文學(xué)作品的文學(xué)味