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積極語用釋放語言創(chuàng)造潛能

樹立明確的語用教育觀

雙主體互動式教學(xué)初探

“語感·語理·語用”在語文教學(xué)中的應(yīng)用

陳先云在“2015人教版小學(xué)語文教科書培訓(xùn)會”上的發(fā)言

語用化語文教學(xué)的認(rèn)知

低年級段生活語文教科書中語用內(nèi)容的分析

統(tǒng)編小學(xué)語文六年級教科書編排思路與教學(xué)建議

小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)五種“力”

葉圣陶的語文思維教育觀

閱讀窗葉：《深度語文：重拾母語教育的尊嚴(yán)》（二百二十二）

郭俊梅 新教育觀指導(dǎo)下小學(xué)生語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)“四部曲”

思維能力觀照下的讀寫結(jié)合——我的兒童語文學(xué)習(xí)思維教育觀

楊再隋：為什么于永正的語文課能達(dá)到這樣高的境界？

淺議閱讀教學(xué)的語用價值

語文課程應(yīng)該教什么

授之以漁，張揚個性——文本解讀學(xué)法探究(轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)）

頭條 | 語文教什么（上）：“語用思想”與語文繁榮

語文教學(xué)中的“四大天王”———我讀2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》【2】

課改深化，“大語文”大在何處

以學(xué)定教，聚焦“語用”

重慶市第十二屆小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽（閱讀課）綜述

【聚焦語文真問題】“如何把握核心素養(yǎng)發(fā)展取向的語文教學(xué)基本特征”之一|李煜暉：語文核心素養(yǎng)對建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的啟示

不畏題型遮望眼，夯實基礎(chǔ)探本真------高考語文復(fù)習(xí)三要

名師文萃 | 何捷：?語用視域下的寫作教學(xué)新定位