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質(zhì)疑能力

敢問(wèn)不難　善問(wèn)不易——對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中質(zhì)疑現(xiàn)象的思考

新課堂教學(xué)中如何運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)

對(duì)“帶著問(wèn)題讀”的深度思考

江蘇省洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)__共享成長(zhǎng)網(wǎng)

12高中語(yǔ)文探究式教學(xué)策略

新課標(biāo)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)

語(yǔ)文教學(xué)必知“十好”

談?wù)勗谡n堂中培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”

《巨人的花園》教學(xué)反思

主動(dòng)參與 張揚(yáng)個(gè)性——小班化條件下閱讀教學(xué)的再探索,小學(xué)語(yǔ)文,語(yǔ)文課堂,語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),語(yǔ)文...

從容地“顛覆”權(quán)威——“卓越課堂”的現(xiàn)場(chǎng)研究（一）

新課標(biāo)背景下的"導(dǎo)學(xué)"策略

口語(yǔ)交際情境的多樣創(chuàng)設(shè)

為《鐵球》一課湮沒(méi)的真相再解說(shuō)

新瓶與舊酒 ——談?wù)Z文教學(xué)方法的繼承與發(fā)展

淺議課堂提問(wèn)的技巧

對(duì)探究性閱讀質(zhì)疑的探究

閱讀教學(xué)中問(wèn)題生成的對(duì)話策略

語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

教學(xué)中“六導(dǎo)”的關(guān)鍵作用

2021年第114篇：讀文隨筆∣自讀課與思辨性閱讀

注重自主學(xué)習(xí) 促進(jìn)自主發(fā)展

西峽縣“三疑三探”課堂教學(xué)模式調(diào)研報(bào)告

關(guān)于問(wèn)題化學(xué)習(xí)的隨筆小輯

語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)方法

教師應(yīng)當(dāng)好“導(dǎo)演”——談學(xué)法指導(dǎo)

在語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

給學(xué)生問(wèn)題慧眼燃學(xué)生創(chuàng)新之花——試析語(yǔ)文課堂學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)起于思 思源于疑