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郭華：新課程新課標(biāo)新教學(xué)——2022版義務(wù)教育課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

新課標(biāo)，新教學(xué)，新追問（上）

研學(xué)旅行丨杭州市金都天長(zhǎng)小學(xué)“走讀西湖”研學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

聊聊2022年版課標(biāo)中的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”（一）：6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群是怎么“誕生”的

研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)，有這幾點(diǎn)需要做！

設(shè)計(jì)小學(xué)信息技術(shù)的年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容分布

中小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵價(jià)值、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)施策略——謝家灣學(xué)校素養(yǎng)導(dǎo)向跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐探索

構(gòu)建學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系

江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)：主題整合，走向“大成”

核心素養(yǎng)下初中歷史大單元設(shè)計(jì)與研究

新課標(biāo)新課程視角下聽本組黃老師公開課后的深度自我反思

李茹：聆聽專家課標(biāo)解讀，提升自身教學(xué)素養(yǎng)

大單元教學(xué)——是何？為何？何為？

任學(xué)寶：教師想要高質(zhì)量落實(shí)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)跨越”

搭建課程與學(xué)生核心素養(yǎng)之間的橋梁

課程視野下整合教學(xué)的思考與實(shí)踐

【聚焦】精彩豐富的拓展型課程在這里

加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，創(chuàng)建有活力的語(yǔ)文課堂

《品德與社會(huì)》整合實(shí)施研究整合的有效性探微

小學(xué)語(yǔ)文主題單元教學(xué)的再思考

“課程整合”及其觸發(fā)之學(xué)校管理變革

“全課程”悄然走進(jìn)小學(xué)校園

1215：看新課標(biāo)閱讀規(guī)定，再明確義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)方向

思想品德課程整合之管見

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)試題

我也說說“大單元”“大概念”“大觀念”（三）

新課標(biāo)解讀 | 《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的變化

跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)如何進(jìn)行？ | 良師成長(zhǎng)指南

讓閱讀成為語(yǔ)文教學(xué)的主旋律

基于核心素養(yǎng)的歷史教學(xué)主題設(shè)計(jì) ——以統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)為例