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“個(gè)性化閱讀”的誤讀

語(yǔ)文課這樣上（10）| 語(yǔ)文教學(xué)必須將學(xué)生由讀者轉(zhuǎn)化為作者

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2011年版）

我的“智慧語(yǔ)文教學(xué)主張

如何構(gòu)建好高效課堂

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及其改革的思考

從“教課文”向“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變

名師工作坊 | 從“教學(xué)”到“教育”

關(guān)于語(yǔ)文“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式--asunnyday的博客

語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)模式淺談

關(guān)注當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)

淺談如何把握初中語(yǔ)文文本解讀的度

群文閱讀教學(xué)之理解

語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本

錢(qián)夢(mèng)龍：語(yǔ)文教學(xué)要走正道

語(yǔ)文教學(xué)中主問(wèn)題的設(shè)計(jì)

指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)

立足文本 超越文本 回歸文本

【08年度市優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)?wù)撐?吳衛(wèi)建】

增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性 提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

語(yǔ)文教學(xué)與人文教育

對(duì)2011版課標(biāo)中幾處重要增改的認(rèn)識(shí)與思考

閱讀教學(xué)第一課時(shí)的“迷失”與“回歸”

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“無(wú)效”歸因與有效策略

最近一年語(yǔ)文教學(xué)研究熱點(diǎn)有哪些？看這篇就夠了 |清單

鄧彤之于語(yǔ)文閱讀的觀點(diǎn)

2011年度語(yǔ)文理論研究熱點(diǎn)追蹤（四）

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)“講”（朱瑛）

閱讀教學(xué)效益與文本解讀?????(陳日亮老師講座摘記)

小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)