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《班主任兵法》讀后感之二

攻城為下 攻心為上——四十二中陳曉靜

教育需不需要懲戒？

別讓語(yǔ)言傷害了學(xué)生的心靈

攻心術(shù)

懲治學(xué)生需要用“兵法”嗎？

沒(méi)有懲戒的教育不是完整的教育

一流校長(zhǎng)抓質(zhì)量，二流校長(zhǎng)抓成績(jī)，三流校長(zhǎng)抓考勤，好校長(zhǎng)好學(xué)校

給青年教師的建議八：教育不能沒(méi)有懲罰

架起師生之間心理溝通的橋梁

怎樣與學(xué)生交心

好班主任要走進(jìn)孩子的心

攻心為上——教學(xué)隨筆

李老師的“一分鐘懲罰”

老師體罰學(xué)生的怎么處理,體罰的內(nèi)容包括哪些

請(qǐng)分清“懲罰”與“體罰”的界限！

教育最不能缺乏的就是對(duì)教師的敬畏

師德師風(fēng)自查報(bào)告

如何拭去學(xué)生的心理陰影

教師的幸福

女教師無(wú)奈吶喊: 我就算不當(dāng)老師, 也絕不慣著你! 隨后被停職處理

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文“適當(dāng)懲戒有法可依”導(dǎo)寫(xiě)及時(shí)評(píng)例文9篇

小議懲罰教育〖轉(zhuǎn)〗

課堂管理 會(huì)者不難

老師不能體罰學(xué)生，哪怕被學(xué)生侮辱，那老師該怎么辦？

有效教學(xué)課堂管理

宋秋前：有效課堂管理的基本策略

語(yǔ)文老師，請(qǐng)你走下講臺(tái)

懲罰教育的兩誤區(qū)——不敢懲罰和濫用懲罰 (轉(zhuǎn)載)