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閱讀·獨(dú)家 | 李懷源：小學(xué)“讀整本書”教學(xué)與閱讀素養(yǎng)評測

孩子讀再多也不會寫，這位教遍兩岸三地的臺灣語文名師找到了根本原因！ | 芥末堆

【關(guān)注】黃偉丨閱讀教學(xué)理論的建構(gòu)：從分類到分層

學(xué)習(xí)材料：非連續(xù)性文本閱讀

PISA測試對我國小學(xué)閱讀教學(xué)的啟示小學(xué)語文·人民教育出版社·課程教材研究所

信息類文本如何讀? 怎么教?

2021年第77篇：讀文隨筆∣“閱讀能力”研究概述及啟示

結(jié)合實(shí)例說明如何陳述教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行任務(wù)分析。

重磅 | 2017寧波中考語文試題、參考答案及命題意圖

聚焦核心素養(yǎng) 創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計

會讀文學(xué)作品≠掌握閱讀能力！我們需要怎樣的閱讀能力？

讀書習(xí)慣是語文核心素養(yǎng)中的核心

寫論文 優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量的對策

面對以核心素養(yǎng)為本的評價，一線教師可以做些什么

王林博士：兒童閱讀能力與認(rèn)知發(fā)展的幾個關(guān)鍵時期

談農(nóng)村初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的課堂目標(biāo)

未來社會需要孩子具備這四項基本能力

淺談初中閱讀教學(xué)

說文論語│閱讀教學(xué)應(yīng)重視“基礎(chǔ)能力”的訓(xùn)練

悄然立起千尋塔：隨學(xué)隨記

語文課心得感悟

陳丹 在富有創(chuàng)意性語文作業(yè)設(shè)計中靈活滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

基于PISA取向的教育啟示和思考

非連續(xù)性文本閱讀指導(dǎo)策略

2016年中考試題突變引發(fā)“強(qiáng)震”，省教科院首度回應(yīng) 解讀中考試題七大變化

互聯(lián)網(wǎng)、深度學(xué)習(xí)和未來學(xué)校

PISA之父講座實(shí)錄 | 數(shù)據(jù)告訴我們，學(xué)校可以辦得更好

＇PISA2018解讀＇之五 || [ 宏啟觀察 ]? · 教育自信與教育自強(qiáng)：客觀冷靜看PISA...

中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)及其發(fā)展趨勢

“PISA之父”用數(shù)據(jù)告訴我們，學(xué)?？梢赞k得更好