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責(zé)任大，回報(bào)低，大學(xué)教師越來(lái)越討厭教學(xué)，值得高校反思

教育部新政給大學(xué)生“增負(fù)”：淘汰“水課”?嚴(yán)查論文抄襲

我市高校出臺(tái)舉措強(qiáng)化本科教學(xué) 嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，重郵等取消“清考”制度

論文抽檢鞭策學(xué)子踏實(shí)求學(xué)

論文抽檢，不是“翻舊賬”

影響大學(xué)本科教育質(zhì)量的若干問題

高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系的探索與實(shí)踐

一流大學(xué)建設(shè)視角下本科教學(xué)問題的思考

【小學(xué)教育論文】小學(xué)教育專業(yè)“實(shí)踐取向”人才培養(yǎng)路徑(共6529字)

教育部解讀：中國(guó)本科院校和招生專業(yè)結(jié)構(gòu)分布

從1.0邁向2.0的本科教育有哪些基因特征？

為了防止大學(xué)生掉價(jià), 教育部要開始這么做

重磅！《北京高等教育本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃（2022-2024年）》發(fā)布

教育部部長(zhǎng)陳寶生：不抓本科教育的高校不合格

優(yōu)化大學(xué)課程管理的幾點(diǎn)思考

高考僅剩35天高考須知：本碩連讀其實(shí)沒你想的簡(jiǎn)單

師德師風(fēng)與高校管理

構(gòu)建“五位一體”的大學(xué)生心理健康教育模式

劉希平：多形式多途徑推進(jìn)高職高專院校教學(xué)創(chuàng)新

全面教改時(shí)代來(lái)臨，大學(xué)課程該如何教？ | 灼見

山東將研究出臺(tái)現(xiàn)代大學(xué)制度方案 深化高教改革

熊丙奇：大學(xué)該有怎樣的質(zhì)量觀

【卷首評(píng)論】劉貴芹：加快推進(jìn)信息技術(shù)與本科教學(xué)深度融合

淺談高校人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式的異同

基于潛在剖面分析的高校教師教學(xué)投入分型及相關(guān)因素分析——以湖南省高校為例 胡何瓊 郭麗君

本科教育改革意見發(fā)布 央視：回歸人才培養(yǎng)的原點(diǎn)|本科教育

高等教育評(píng)估發(fā)展史

與研究生院并立，本科生院真的來(lái)了！

象牙塔不是游樂場(chǎng)

明令取消“清考”彰顯改革決心