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國際教育新理念之五： 認知學(xué)習(xí)：當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的主流

第三章同步訓(xùn)練模擬試題及答案

認知派的教學(xué)理論

國外課堂教學(xué)有效性研究2

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計理論-信息技術(shù)教學(xué)研究-中國教育人博客

布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論PK奧蘇貝爾接受學(xué)習(xí)理論

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教師提升教學(xué)能力的必修課：《學(xué)習(xí)理論》

二、認知學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)理論的簡單總結(jié)

布魯納認知—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論綜述及其思考

布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的基本觀點

認知主義和聯(lián)通主義的學(xué)習(xí)特點以及遠程學(xué)習(xí)策略

布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”對素質(zhì)教育的啟示

SOLO分類評價法、布魯姆目標分類評價法和加涅教學(xué)目標分類法簡介

請分別列舉認知主義和聯(lián)通主義的學(xué)習(xí)特點，并試著給出基于每個學(xué)習(xí)特點的遠程學(xué)習(xí)策略

學(xué)與教的理論

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知識分類理論

課堂高效教學(xué)策略研究理論綜述

加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

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2011年江蘇教師資格《中學(xué)教育學(xué)》模擬題及答案(一)

讀書的總結(jié)20130609

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