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基于核心素養(yǎng)的“1+X”閱讀教學實踐——以統(tǒng)編初中語文教材為例

倪文錦：如何用統(tǒng)編語文教材完成“1+X”群文閱讀教學？

2020年第43篇：初中語文教育研究的重點與方向

德育滲透：基于統(tǒng)編初中語文教學的路徑建構(gòu)

“寶貝”回家

群文閱讀教學之理解

基于統(tǒng)編教材的整本書閱讀教學設(shè)計策略

小學語文群文閱讀論文5篇

倪文錦：語文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀

第2275期【教藝探微】曹公奇：語文課堂教學的守正創(chuàng)新

基于統(tǒng)編教材的1 X群文閱讀探索

關(guān)鍵在于一個“整”字——談?wù)緯喿x教學策略

【好書推介】王小毅：《整本書分類閱讀教學研究》

聽課小記

【聚焦語文真問題】“如何理解單篇教學、單元教學與學習任務(wù)群教學之間的關(guān)系”之二|褚樹榮：穿越概念迷障...

魏小娜教授《“群文閱讀”課型的教學設(shè)計》學習心得體會

論語 | 李祖文：關(guān)于“群文閱讀”教學的一些冷思考

寫給小學語文老師：3個“基本法”，教好統(tǒng)編語文

高中語文單篇與單元整合教學的思考與探索

妙用群文閱讀 提高課堂效率

統(tǒng)編版五下、六下的經(jīng)典名著教什么？（三）

王希明：單元教學并不排斥單篇教學

“群文閱讀”教學模式的應(yīng)用與思考

“1+X”聯(lián)讀：創(chuàng)新課文“新閱讀”

第五屆兒童閱讀與語文創(chuàng)意教學觀摩研討活動專家語錄

論大單元教學契入點的設(shè)計策略 ——以部編教材九年級語文上冊為例

策略 | 普通高中群文閱讀備課流程初探

有關(guān)群文閱讀的思考