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“對(duì)分課堂”的解讀與分析

基于在線課程的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索

基于電子書包的混合學(xué)習(xí)模式研究

三類一流本科課程申報(bào)：你的附件準(zhǔn)備好了？

基于Ｍｏｏｄｌｅ的“混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

5G時(shí)代，重新定義課堂教學(xué)

利用互動(dòng)反饋技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究

干貨 | 混合式教學(xué)那點(diǎn)事兒

基于SPOC的混合式翻轉(zhuǎn)課堂模式探索

基于在線課程的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

特別戰(zhàn)“疫”：線上教學(xué)加速未來學(xué)校八大轉(zhuǎn)型

基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐

高職院?；旌鲜浇虒W(xué)中存在的問題及其原因

國內(nèi)外“互聯(lián)網(wǎng) ”課堂教學(xué)模式的比較分析

想象未來，未來大學(xué)與未來課堂是什么樣子的？

首屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽優(yōu)秀案例分享

高校開展混合式教學(xué)的思考與實(shí)踐

朱雪梅：據(jù)調(diào)查，這是老師們最理想的教學(xué)方式··· | 充電站

專題報(bào)告丨秦麗莉教授：大學(xué)英語大規(guī)?；旌鲜浇虒W(xué)改革與實(shí)踐

關(guān)于在線課程與教學(xué)信息一體化的思考

溝通理論與實(shí)踐的橋梁：常見的教學(xué)模式分享

學(xué)用系列｜后疫情時(shí)代，一線教師如何開展混合式學(xué)習(xí)？（應(yīng)用篇）

黎加厚 | 2023，教育數(shù)字化戰(zhàn)略的“最后一公里”如何勝利完成？

基于Moodle平臺(tái)的混合式教學(xué)研究 參考論文

新技術(shù)倒逼教學(xué)模式變革

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

哈工大戰(zhàn)德臣教授：優(yōu)秀的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)是怎樣的？

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的混合式和項(xiàng)目式新型教學(xué)模式探索