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解讀課文中的“人性”

初中語文新課標要求及解讀

課例《說“屏”》賞析

論語文教育中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

《怎樣備好一堂課？》1怎樣解讀課程標準，把握學(xué)段目標和教學(xué)方向？

我的語文教學(xué)思考

語文是什么，語文課教什么，語文課怎么教，語文課怎么樣

老師的課改之路

探析新教材使用策略

錢夢龍：語文課要實實在在教會學(xué)生讀書

王寧：新語文課標是語文老師實踐經(jīng)驗的總結(jié)

【語文教學(xué)】語文課程改革中需要解決的十四個問題（轉(zhuǎn)）

立足言語形式，整合“言”“文”合一

關(guān)于如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實效性的研究綜述 人民教育出版社·課程教材研究所

語文教育離不開名著閱讀

“知識理解型”的教學(xué)模式，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式。

論“一堂好課的評價標準”

我看“人文性與工具性”

《小學(xué)語文新課程標準》測試題

關(guān)于“科學(xué)”“人文”相融合的教學(xué)覺解

崔巒在全國第五次閱讀教學(xué)研討會上報告

語文教育要給孩子一座田園，一座花園(竇桂梅)

2019年第105篇：【生活有悟】之為什么那么多語文老師相信《義務(wù)教育語文課程標準（2018年版）》是真的？

語文教學(xué)，何必談“性”

請給“訓(xùn)練”留個位置

用心靈去誦讀，讀”出語文的精彩

語文課不能上成“思想政治課”

追求實與活的語文教學(xué)

語文課程

聽課雜感：教什么與怎么教