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華東師大張華教授講座整理
教學(xué)理念要點(diǎn)解讀
aa211yu 閱5083 轉(zhuǎn)58
讓教學(xué)變成研究-- 張 華
laoxuesheng 閱426 轉(zhuǎn)51
課堂教學(xué)變革的十個(gè)要點(diǎn)
wdzajcx 閱1926 轉(zhuǎn)39
關(guān)注|課上得很好,學(xué)生們卻出不了好成績?
snwqk1 閱182 轉(zhuǎn)27
核心素養(yǎng)教育背景下教師如何開展課堂教學(xué)及教學(xué)模式探究
京津冀書館2 閱196 轉(zhuǎn)26
整合課進(jìn)行“整合”的六個(gè)定位點(diǎn)
江山攜手 閱741 轉(zhuǎn)18
核心素養(yǎng)如何融入課堂教學(xué)
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一名教師的山東省高效課堂學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)簡要匯報(bào)
苦樂齋 閱361 轉(zhuǎn)12
李澤林:防止核心素養(yǎng)被泛化的危險(xiǎn)4
林云志148 閱61 轉(zhuǎn)7
為了學(xué)生的理解而教
葉老師YP 閱326 轉(zhuǎn)7
周增為:新時(shí)代教研員成長的三個(gè)著力點(diǎn)
congyun530 閱18 轉(zhuǎn)6
自主發(fā)展:教師專業(yè)發(fā)展的持久動(dòng)力
木香草堂 閱247 轉(zhuǎn)4
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)
臧雨川 閱31185 轉(zhuǎn)571
基于“物理學(xué)科核心素養(yǎng)”下的 課堂教學(xué)思考
thchen0103 閱10430 轉(zhuǎn)421
教研員如何引領(lǐng)和帶動(dòng)中小學(xué)教師提高素質(zhì)
豫語鄉(xiāng)音 閱1904 轉(zhuǎn)113
“課堂教學(xué)”因“網(wǎng)絡(luò)教研”而精彩
rockstone 閱689 轉(zhuǎn)63
金洲隨筆:課堂教學(xué)改革要點(diǎn)系列(4)
伶仃 閱563 轉(zhuǎn)76
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)
平平平平 閱530 轉(zhuǎn)64
信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征
itspanther 閱2267 轉(zhuǎn)47
語文軒—— 語文課程整合淺論
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田保華:學(xué)科思想是學(xué)科教學(xué)的靈魂
zhangsanlisiqq 閱264 轉(zhuǎn)15
專業(yè)化教材解讀:提升教師教學(xué)能力的有效途徑之一
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在教學(xué)中創(chuàng)新使用教材提高教學(xué)效益芻議
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課程整合的意義,在于激活教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)創(chuàng)造力
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終身學(xué)習(xí)是教師的立身之本
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郭元祥 劉艷:我國教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展20年:演進(jìn)、邏輯與趨勢
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提升教學(xué)質(zhì)量應(yīng)更關(guān)注學(xué)科能力
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高中走班教學(xué):問題、路徑與保障機(jī)制
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實(shí)現(xiàn)角色換位 探究課堂教學(xué)改革新模式
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