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學校如何落實《義務教育質(zhì)量評價指南》的關鍵任務

高校師范專業(yè)認證解讀

【第四輪學科評估】畢業(yè)生質(zhì)量：第四輪高校學科評估的一個關鍵指標

基于學生發(fā)展的質(zhì)量診斷與改進指標體系研究

基于OBE理念的畢業(yè)要求達成度評價體系構(gòu)建

《義務教育質(zhì)量評價指南》提出硬性要求

面向核心素養(yǎng)發(fā)展的評學教一體化研究

成果導向的課程教學設計

在線教育 | MOOC有效評價反思與對策研究

OBE理念 | 樹立成果導向教育理念，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才

推進課程“三度”建設的“四個三”

學者觀點|專業(yè)評估要敢于向自己亮劍

敲重點，事關國際認證！

基于1 X證書制度的“四實”人才培養(yǎng)評價體系的構(gòu)建

ATC21S項目中“合作問題解決”能力評價指標體系及啟示

利用VBA在Excel中實現(xiàn)教師教學質(zhì)量的模糊綜合評價

>甘肅省理工中等專業(yè)學校 系（部）教學工作評價考核辦法 （試行稿）

仙居中心小學教學質(zhì)量評價方案

教學質(zhì)量評價體系

山東大學本科課堂教學質(zhì)量評估辦法（修訂中）

省中小學教育質(zhì)量綜合評價實施方案

政績評價考核體系

淺析高校課堂教學質(zhì)量評價存在的問題及對策

長沙發(fā)布“中小學校勞動教育評價指標”

關于職業(yè)學校教育//職業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控及評價

高職院校校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐

建立中小學生學業(yè)質(zhì)量的綠色評價系統(tǒng)

浙江省中小學教育質(zhì)量綜合評價改革工作回顧（一）