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【轉(zhuǎn)載】“問題導(dǎo)學(xué)”下的學(xué)本課堂

如何讓課堂“對(duì)話”發(fā)生？學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)者...

遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的主要區(qū)別和原因

采用企業(yè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開展翻轉(zhuǎn)課堂有什么好處？

新課堂，老師最應(yīng)該干啥？

談初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略（二等獎(jiǎng)）

培養(yǎng)聰明的學(xué)習(xí)者

從獨(dú)白到對(duì)話：課堂教學(xué)形態(tài)的變遷

頭條 | 特別策劃：深度課改改什么，如何走向深度學(xué)習(xí)①

學(xué)習(xí)共同體的深度學(xué)習(xí)特征試析

課堂提問的藝術(shù)

鐘啟泉：彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂缺陷，深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)都有哪些特質(zhì)？

打造多聲對(duì)話的課堂世界

什么是建構(gòu)主義？（之二）

科學(xué)寫作的研究概述

凌宗偉：天空外面，還有更為廣袤的天空

在合作對(duì)話中成長(zhǎng)

只有讓真實(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂，課堂才會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生思維的主陣地

簡(jiǎn)論討論教學(xué)與合作學(xué)習(xí)

新時(shí)代職教課堂教學(xué)的“三重轉(zhuǎn)向”

靜讀·深思·互教 ——淺析基于“三位一體論”的協(xié)同學(xué)習(xí)

對(duì)初中英語(yǔ)分層教學(xué)的反思

說學(xué)情

新論:2020，課堂改革這八個(gè)問題必須引起關(guān)注

課堂教學(xué)有效性的提升策略

我對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)

回歸課堂原點(diǎn)的深度學(xué)習(xí)引論

教師角色的重新定位——基于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的視角_中國(guó)論文下載中心_英語(yǔ)其它相關(guān)論文_英語(yǔ)論文...

自主學(xué)習(xí)模式下學(xué)生對(duì)教師的角色期待與教師課堂教學(xué)行為的研究

關(guān)注學(xué)習(xí)的革命