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怎樣的“提問”，讓課堂更精彩！

鄭毓信：“數(shù)學(xué)深度教學(xué)”十講之三——什么樣的數(shù)學(xué)教學(xué)要不得

如何培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中合作、探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略

對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題設(shè)計的思考

關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探討

《三角形的內(nèi)角和》說課材料

課堂提問應(yīng)注意的問題

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的情境創(chuàng)設(shè)

談?wù)劇凹とぁ痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法

編寫優(yōu)質(zhì)學(xué)案，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

反思初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問

我們需要什么樣的教學(xué)情境

優(yōu)化提問：開啟學(xué)生的“思維之門”

“先學(xué)后教”打造靈動課堂

馬向東：鼓勵學(xué)生多提問，會耽誤教學(xué)嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中青年教師存在問題與提升路徑

譚德菊：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題設(shè)計與探究藝術(shù)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思

2012年春季學(xué)期第七周初中數(shù)學(xué)大組教研活動情況

深度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

有效教學(xué)講座二之十五(有效教學(xué)的特征研究)

教師在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的三重角色

鄭毓信：“數(shù)學(xué)深度教學(xué)”十講之一——從“數(shù)學(xué)教育目標(biāo)”講起

602.鄭毓信：“數(shù)學(xué)深度教學(xué)”十講之九——積極的交流與互動

從知識傳遞到文化滲透——黃愛華教學(xué)藝術(shù)淺析

新課程背景下中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略初探

如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗

【基礎(chǔ)教育】課程意識與教學(xué)思維