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“3010”職稱制度，或是一線教師的福音

沒(méi)論文也能評(píng)職稱、青年教師直聘為副教授……高校職稱改革動(dòng)真格

【好老師大家談】職稱制度到底怎么改，才能“冒出”更多好老師？

職稱，一線教師的光榮與夢(mèng)想——今天我在“中國(guó)教育三十人論壇”第五屆年會(huì)上的演講錄

最好的教師節(jié)禮物！中小學(xué)教師職稱改革有了時(shí)間表

2019年來(lái)了，廢除？修補(bǔ)？教師職稱改革，路在何方？

教師職稱改革終于盼到頭了！六省不受崗位及名額限制，直接可晉升

教育部、人社部教師職稱改革，增加教師的教齡分權(quán)重！

中小學(xué)教師職稱改革，這類教師受益最大，另一類教師卻被邊緣化

2015教師職稱改革方案最新消息：四招改革措施一覽

好消息！基層中小學(xué)教師職稱制度正式落地衡陽(yáng)啦！

對(duì)于中小學(xué)教師職稱改革，你怎么看?

職稱怎么“評(píng)”出好老師

【政策】我省中小學(xué)教師職稱改革方案解讀

實(shí)務(wù)點(diǎn)評(píng) | 第7期：“非時(shí)效性”材料改寫(xiě)消息，這樣寫(xiě)才能得高分

寧波: 職稱評(píng)審權(quán)“下放”激活教師隊(duì)伍

談?wù)劷處熉毞Q評(píng)定的必要性，科學(xué)性，公平性

職稱再現(xiàn)'魯味大餐'，鄉(xiāng)村教師吃上山東'莊戶菜'

職稱評(píng)定辦法

當(dāng)前中小學(xué)教師職稱評(píng)定的十大弊端

[轉(zhuǎn)載]如何改善農(nóng)村中小學(xué)教師評(píng)職稱難

評(píng)職稱一定要“講好課”？

六成以上的人贊成取消，職稱本身有錯(cuò)嗎？