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音樂的秘密

從“拼學(xué)科”變“跨學(xué)科”，新課標(biāo)下教師如何走通未來之路？| 專家解讀

實(shí)例｜在PBL中如何用學(xué)習(xí)工具賦能學(xué)與教？

“雙減”后第一個(gè)暑假，藝術(shù)類培訓(xùn)火爆，專家：美育是“慢教育”，莫讓功利心敗壞孩子的審美趣味

大概念的誤解

楊曉哲：技術(shù)與教育教學(xué)融合存在哪些錯(cuò)誤傾向？如何解決？ 中國教研網(wǎng) 教研網(wǎng)官網(wǎng)

程曉堂 趙思奇：英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是什么？

王云峰：語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征

教育要踐行| 王甫榮：“核心素養(yǎng)”的概念如何界定？

信息時(shí)代的教師專業(yè)素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)

【專題】核心素養(yǎng)：重構(gòu)未來教育圖景

試析語文學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的概念與本質(zhì)

談對“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)及物理學(xué)科核心素養(yǎng)”的理解

新課標(biāo)學(xué)習(xí)，思考新課堂教學(xué)

論初中化學(xué)核心內(nèi)容的科學(xué)素養(yǎng)教育價(jià)值 叢祥滋

究竟什么是STEM教育？為什么STEM教育如此受重視？美國如何實(shí)施

體會語文素養(yǎng)

讀書筆記｜讀《大概念教學(xué)：素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計(jì)》第一章

一文讀懂STEM教育的核心痛點(diǎn)與未來發(fā)展方向

深度 | 教育部義教信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長熊璋：信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

卷首 | 慢，才是對的

態(tài)度篇：如何運(yùn)用“騰挪”思維，重塑家庭教育理念？

圍繞大概念創(chuàng)造有意義的藝術(shù)學(xué)習(xí)（下）

大單元教學(xué)（20）：如何讓大概念驅(qū)動(dòng)單元深度學(xué)習(xí)？

孩子，我拿什么與你交流？

我國數(shù)學(xué)教育中最緊迫，最值得關(guān)注的問題

教好常識是中學(xué)歷史的基本任務(wù)（一）

2018年9月29日┃核心素養(yǎng)反思專題┃學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)理審思

明師論壇 || “核心素養(yǎng)”對教與學(xué)的啟示（新課標(biāo)領(lǐng)學(xué)活動(dòng)之工作室成員自讀心得13）