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小學語文教研組記錄

在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語感

全國特級教師余映潮語文閱讀教學藝術50講（珍貴資料）

關于非連續(xù)性文本閱讀教學的思考

《荷花》教學設計

文章思有路，遵路識斯真

【08年度市優(yōu)秀論文評選一等獎論文?吳衛(wèi)建】

閱讀教學中如何實現(xiàn)高效朗讀指導

初中語文課堂應加強課文朗讀訓練(鐘明)

作文訓練，盯住“說”“寫”差異

小學語文教學以讀為主

學生語言感悟能力的培養(yǎng)與探究

小學生寫作能力訓練設計“七字經”

“語感·語理·語用”在語文教學中的應用

課堂教學如何上出“語文味”

淺談小學語文閱讀教學

西葛中學語文閱讀教學“六字”模式

優(yōu)化小學語文朗讀訓練之策略(轉）

語文教學的歷史、現(xiàn)在與未來

鄧正宏 轉變教育觀念與走出農村初中語文閱讀教學的困境---推薦人：胡陽新

語法：初高中語文銜接不可“輕”視之“重”

[轉載]余映潮：何謂懂得語文教學？

潘新和的寫作本位觀

注重閱讀積累，提高語言能力 - haibiancaixia的日志 - 網易博客

語文教師應如何發(fā)揮主導作用？

談語文課“有效閱讀”與學生能力的融合與提升

基于閱讀背景的寫作導練

如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生的思維能力_小學語文教學