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《吳賓思維》16：教師專業(yè)發(fā)展與科學思維方式

小學語文思維導圖的作用

教育敘事：畫三角形

小學生就要開始多種思維訓練，思維轉型刻不容緩

課堂學習小習慣,創(chuàng)造大成功

教師教學價值小故事

給教師的建議十一：讓學生思考，由“懂”變成“會”

送教下鄉(xiāng)培訓感悟

名師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié)

老師講的一般，能否不聽課？

孫維剛教數(shù)學《數(shù)學

為什么讀書越多卻越無知？

新教師新學期新建議

思維導圖在學科教學中的應用

假期閱讀是一份怎樣的禮物

教師節(jié)快樂之教師備課攻略

美國閱讀教學與思維培養(yǎng)

誰說女子不如男，只要方法掌握好，女生也一樣能夠學好初中物理

一位教授同他的兒子談如何學習

初中數(shù)學教學方法全新體會

學習能力“三分法”（中學教育）

讀葉修《深度思維》

我與數(shù)學

早安寄語｜改變思維，世界隨之改變

放不下手機又拿不起紙質書？跨媒介閱讀的思考

李擁軍：法理學看不進去？其實不是你的錯︱中法評

美國閱讀教學與思維培養(yǎng) 李文玲

從被動的思維到主動的思維

學生思維是指學生在學習過程中表現(xiàn)出的思考方式和學習方式，這些思維