——教學反思
1、 問題的提出
作為一位第一次上高三的年輕教師，我既高興又迷茫，高興的是---學校給機會讓我?guī)Ц呷?，是相信我的能力；迷茫的是，高三的課堂主要以復習課和習題課為主，怎樣才能讓學生在短短的課堂40分鐘內(nèi)，能積極主動的參與課堂，能高效率的獲取相應的知識和形成相應的思維能力，是一節(jié)課是否有效的前提條件。
2、 嘗試的過程
復習每個章節(jié)之前，先認真研讀考試大綱，跟有經(jīng)驗的教師一起解讀考試大綱，并根據(jù)近幾年高考考試的基本規(guī)律，高考試題的特點及考試說明，向?qū)W生說明本章節(jié)在高考中有可能占的分值，有可能出的題型，并強調(diào)哪些知識點是必須掌握的，哪些是了解一下就可以了的，大體說一說，讓學生心理有個底。另外，每節(jié)內(nèi)容里面蘊含了很多知識點，我采用的講授型教學模式：對復習內(nèi)容進行知識點的羅列整理——例題講解——變式鞏固——歸納小結。這樣學生能比較系統(tǒng)的把相應的知識點復習到位，重點，難點也很容易突出，可以用較少時間達到教學目標。在這種教學模式中，有老師的啟發(fā)、引導，但基本上都是采用老師→學生單向的接受性、被動型和灌輸性的教學方法。如果是單純的習題課，就分類講解。在課堂上注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。另外，我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等也一直貫穿于整個教學過程。
3、 成功之處
向?qū)W生介紹章節(jié)在高考中的地位，可以讓學生明確自己在復習過程中，應該重點復習哪里，研究哪些題型，有針對性，有重點的去突破。采用講授型模式復習，首先構建知識網(wǎng)絡結構，可以讓學生從整體上把握本章節(jié)的內(nèi)容以及了解內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。另外，知識點也比較系統(tǒng)。在習題課中，分類講解可以讓學生更清楚一類題型的解題思路和相互間的區(qū)別。而且時刻貫穿數(shù)學思想方法和基本技巧，久而久之，大部分學生自然而然慢慢會掌握和運用其中的思想和方法解題。
4、 不足之處
采用講授型教學模式，學生自主復習，主動探究，主動發(fā)展不夠，同時這種教學模式的即時反饋性不強，因此課堂教學效果不好，學生的參與度也不夠高。僅靠知識點的梳理，很多學生的基礎知識掌握得并不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住，該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。另外，上課的容量有些大，沒有留足時間給學生思考等等。
5、 改進之后
知識點的梳理是必要的，但是不能全部羅列梳理，而應該精選出相應的一些具體題型，讓學生做，從中發(fā)現(xiàn)問題，學生已掌握的知識點可以略而不講，學生不清楚的加以補充和完善，進而過度到一般情況，這樣學生參與課堂的積極性會得到很大的提高。另外，一節(jié)課的內(nèi)容含量宜精不宜多，要把重點問題重點講，難點問題詳細、放慢講，盡可能的讓每位學生掌握每節(jié)課的重點內(nèi)容和重點題型。另外，要及時通過測驗，檢測學生掌握知識的程度，及時對教學內(nèi)容進行調(diào)整，加強練習。
“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我會不斷嘗試新知識，新的教學手段，爭取讓自己早日成為一名優(yōu)秀教師。
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