隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)既變得越來越容易，也變得越來越迫切。學(xué)習(xí)如此緊要，如何學(xué)習(xí)，如何高效率的學(xué)習(xí)？很多人聽說過但未必深入思考的學(xué)習(xí)方式——教是最好的學(xué)。
教需要對知識進(jìn)行重新加工梳理。即使照本宣科的教也需要把知識脈絡(luò)把握的非常清晰。在教的同時，每個人都不自覺的向所教的內(nèi)容疊加自己的東西，這恰好符合已有知識與未知知識之間的縫合。
教與學(xué)是主動與被動的差別。
在教之前，需要講授者盡最大努力進(jìn)行準(zhǔn)備，而且準(zhǔn)備的每一句話都想象著面向聽眾，努力使自己的思路清晰，努力使講解更簡明。教學(xué)時每個輔助動作，每個語氣變化都在盡可能的打動學(xué)習(xí)者。這些準(zhǔn)備也更會對知識有更全面，更縝密的理解。與此同時，學(xué)習(xí)者基本不需要做的準(zhǔn)備，聽講過程中的接受程度也難以評價。另外，學(xué)習(xí)者在聽講和閱讀中都可能發(fā)生與作者的觀點(diǎn)有偏差，曲解原意的現(xiàn)象。更可怕的是囫圇吞棗，只有閱讀，沒有吸收，更沒有知識的延伸。這些缺點(diǎn)一方面是時間的投入不等造成的。另一方面，更是角色的不同引起的。
教的過程是成長的過程。
作為老師每天都在教。這樣的教只能保證自己的知識點(diǎn)越來越熟悉。而教學(xué)水平卻不一定隨著教師的時間而增長。所以教要注意學(xué)習(xí)，注意研究。不能以舒服的方式，以擅長的經(jīng)驗(yàn)方式進(jìn)行教學(xué)。這樣容易滑入水平停滯甚至落后的結(jié)果。所以在教學(xué)中要多學(xué)習(xí)，多思考。寫教學(xué)筆記提升教學(xué)水平。李笑來老師在新東方的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得深思。按照單詞出現(xiàn)概率重新排列單詞順序，讓學(xué)生反復(fù)寫的方式提高學(xué)生英語寫作水平。做一個受學(xué)生尊敬的老師，時刻反省自己的教學(xué)，時刻以學(xué)放在首位，時刻注意拓展自己對教育的認(rèn)知。最近，“得到”中大量關(guān)于教育的話題，觸動了我的思考，打算抓緊寫一篇自己的想法。
如何教才能讓自己進(jìn)步更快。
每個人多數(shù)的時間是一個人在學(xué)習(xí)。那這么在一個人的情況下，也能實(shí)現(xiàn)教的效果。這時候需要找到一個假想學(xué)生。這個學(xué)生不能想象的水平太高，所以需要把所有知識點(diǎn)都需要講解透徹。另一方面，這個學(xué)生還可能提出古怪的問題，需要我們動番腦筋。采用各種辦法解決心中的那個思維古怪的學(xué)生。
所以學(xué)習(xí)也可以看成演講前的準(zhǔn)備，演出前的劇本。學(xué)習(xí)的目的是踐行，只有深刻認(rèn)同的知識才有可能付諸實(shí)施。能只字不差的閱讀是第一個境界，能把握知識的精髓是第二境界，能把新舊知識進(jìn)行鏈接、縫合是第三境界，能持之以恒的踐行才是最高境界。
教的具體實(shí)施
一套知識往往比較龐雜，為了達(dá)到好的教學(xué)效果，需要列出知識提綱。這些提綱不斷進(jìn)行想象與整合，逐漸達(dá)到知識點(diǎn)的融合。
在具體實(shí)施時，可能很多相關(guān)的知識并不完備，知識之間的邏輯鏈條并不清晰，很容易出現(xiàn)知識斷層。還有可能傳遞錯誤的知識信息。擔(dān)心知識體系混亂和錯誤信息會帶來負(fù)面作用，所以遲遲不愿深入學(xué)習(xí)。這樣的想法與其說是為了學(xué)到真正的知識，倒不如說是為了懶，為了拖延，為了找個不努力的借口。一切只有行動起來，在蹣跚中學(xué)習(xí)，在嘲笑中進(jìn)步。
在教的過程中要注意幾個問題。首先，對于所有值得讀的東西都不能快速瀏覽。不過有很多標(biāo)題黨的文章容易欺騙我們的眼睛?，F(xiàn)在知識從免費(fèi)到付費(fèi)，可以省去大量的時間讀到干貨?；ㄥX省時間，能加快進(jìn)步。就像李笑來老師說的，花錢就是省錢。其次在只字不差讀的同時，抽取知識主干和萃取其中的名句，也就是把知識讀薄。接下來就要對所讀的知識進(jìn)行解讀，留言。這是消化吸收知識的最重要，也是耗時最多的環(huán)節(jié)。最后，結(jié)合自己從事的工作，把所學(xué)知識應(yīng)用到踐行中去。在踐行中還需要繼續(xù)打磨，不斷讓自己迭代升級。
舉個具體例子，關(guān)于自己的學(xué)習(xí)心得。以前的讀書全憑興趣。四大名著，外國文學(xué)。這些在頭腦中現(xiàn)在只有個大概印象。很多人都在討論紅樓夢，感覺說的也有些道理。自己有話說，但不知道該說些什么。這顯然是沒有做足功課，在討論紅樓夢時要么盲從，要么不屑一顧。但從來沒有自己的看法。然后這些年買的書也不少，應(yīng)該是受到余秋雨有篇文章的影響。余老師說他每個月拿出2/3的工資買書，后面又看到有人吐槽，但是我就相信多買書。漸漸的書櫥擺滿了，別人看到了會表揚(yáng)兩句，心里感覺蠻好。這些書的讀法仍然和以前一樣，全憑興趣。只是這時為了把知識運(yùn)用到實(shí)踐中，也自覺的整理一些知識要點(diǎn)，平時有意無意的寫一下總結(jié)，心得。由于兩天打魚，三天曬網(wǎng)，進(jìn)步極慢?，F(xiàn)在每天在得到閱讀，聽吳伯凡，熊逸音頻，學(xué)習(xí)通向財富自由之路。學(xué)到了好多概念。通過留言，主動說給別人聽 ，生活中主動運(yùn)用這些知識。
感受最深的是以前感覺自己情商低，與人交流方面有障礙。主動運(yùn)用元認(rèn)知能力，主動考慮別人的想法。只用幾個月時間，和家人，同事都覺得關(guān)系更親密了。這個能力訓(xùn)練很多都是強(qiáng)迫自己，運(yùn)用學(xué)到各種概念打磨與人交流的能力。元認(rèn)知意識到通暢的交流是一個人能力的重要方面，而不是浪費(fèi)時間。學(xué)會專注的聽人說話，是有效溝通的前提。當(dāng)交流不暢時想到了鑰匙在別處，及時處理交談的不順暢。交流受阻時體會到長期的重要性。就是最簡單的說話，也事前自我準(zhǔn)備一下，做到有話好好說。
做自己的老師，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種教學(xué)任務(wù)，時刻想著把學(xué)到的內(nèi)容展示出去。手把手的教自己，做到好為己師。
