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有效課堂教學的實施與策略

論有效教學的特征

課程與教學|現(xiàn)代知識教學的倫理關(guān)懷：問題與出路

《學習的本質(zhì)》

什么是自主學習？

了解學生的未知與已知，才能引領(lǐng)他們走向深度學習

（傳）張興華：重提數(shù)學教學心理學

流行北美的幾種教學理論

尚俊杰| 如何讓在線教育更科學

網(wǎng)絡(luò)課堂教學設(shè)計以學生為本

合作學習、發(fā)現(xiàn)學習為什么往往無效？——學習科學視角的全新剖析

Aha| 顧遠：如何用4天的時間學完1400頁的知識？

教師要讀懂學生

【讀書成果】《學習科學》之如何開展教學

高考突出情境 教學應從四個方面發(fā)力

孜孜不倦 誨人不倦 ——訪我校教學公開賽一等獎獲得者胡陽

人如何學習

認知挑戰(zhàn)是怎樣提高學生的學習興趣和幸福感的？

世界公認“最有效”的學習方法：費曼學習法

多媒體教學設(shè)計

教學的三重境界

參與式教學四種境界

把握好課堂的“2”和“5”

深度學習的概念和特點

以學為主的教學設(shè)計

理論基礎(chǔ)

[轉(zhuǎn)載]教學內(nèi)容的組織原則(2)

開學季