用對方法，孩子學習更好、發(fā)展更大
子女教育：先懂孩子再懂教
每個小孩都有不同的優(yōu)勢，父母要先了解孩子擅長的才能，才能用對方法栽培，讓他自信快樂的學習成長，發(fā)揮天賦。
「我的孩子有哪些天賦、優(yōu)勢、長才？」身為父母，從孩子出生起的不同階段，都在探索這個問題的答案。
4、5歲開始，父母帶著孩子到處學才藝，畫畫、跳舞、音樂、跆拳……，嘗試從中抓到孩子喜歡或特有的專長，此刻父母會希望知道自己的小孩到底喜不喜歡、適不適合某項才藝？進到小學，開始評估各式各樣的社團或營隊，哪一個能夠引導他啟發(fā)天賦？到了高中，父母面對的是孩子該上什么大學的抉擇？
據(jù)調(diào)查，大一新生有高達三分之一的大一學生認為自己選擇的科系不符合志向與期望，有四分之一的大一生想要轉(zhuǎn)系或轉(zhuǎn)學。這是因為許多孩子一路以來忙著念書，根本沒有時間探索志向，加上社會普遍有選校迷思，仍舊以成績?nèi)〈d趣來選科系，上了大學，才發(fā)現(xiàn)念的科系和志向不符。
這個結(jié)果，提醒現(xiàn)在小孩還在幼兒或小學階段的父母，千萬不要忽視從小引導孩子找到興趣、發(fā)現(xiàn)天賦的重要。一句話，現(xiàn)在的爸媽得比以前更早探索孩子的志向。
「先懂孩子」，才能知道在探索自我的路上如何教育他。
如果孩子從小有特殊能力與興趣，家長就要從旁引導，并加深加廣的進入那個領域。如果在求學階段，沒有特定偏好或杰出表現(xiàn)，父母要找機會盡量讓孩子接觸更多不同的活動與多元學習，然后有耐心的從旁觀察。
爸媽想要找到孩子的優(yōu)勢才能，可以根據(jù)哈佛大學霍華．迦納（Howard Gardner）博士的「多元智能」理論，語文、邏輯數(shù)學、自然觀察、空間、音樂、肢體動覺、人際、內(nèi)省八大智能中，了解你孩子的優(yōu)勢智能傾向為何。
過去教育領域往往以智商（IQ，主要測量語文、數(shù)理邏輯、空間能力），來決定孩子的聰明程度，但隨著社會多元發(fā)展、職場需求轉(zhuǎn)變、及追求孩子適性發(fā)展的角度，只從IQ來看孩子，會過于狹隘的只注意智商的三種能力表現(xiàn)，忽略其他才能。
依照迦納的多元智能理論：每個人都具有八項智能，只是每項智能的強弱不同；每種智能都是多面向的，展現(xiàn)在大腦、心智和身體等系統(tǒng)上，通常以復雜的方式統(tǒng)整運作，因此會有多種表現(xiàn)的方式，而且可以透過學習、教導來鍛鍊提升智能。
每個小孩都有不同的優(yōu)勢，家長要用引導的方式幫助探索及發(fā)展孩子的優(yōu)勢智能。因此家長的長期陪伴、觀察、了解，才能掌握孩子前三項優(yōu)勢，讓孩子真正適性發(fā)展，甚至提高讀書學習成效、改善親子關系。
適性發(fā)展up：現(xiàn)代父母經(jīng)常想給孩子太多，容易把每天有限的時間全部排滿，卻忽略了孩子在學習中需要消化、內(nèi)化的過程。從引導優(yōu)勢智能發(fā)展的角度來看，不論是學才藝或參加社團，時間表里應參考孩子的優(yōu)勢智能去安排孩子喜歡且擅長的課程與活動。
更重要的是，家長參與并帶領孩子探索發(fā)掘優(yōu)勢智能，對于未來學涯、職涯的選擇，或是要選讀公校、私?；蛏毿＃改负秃⒆佣紩懈宄姆较蛞姥?。
讀書學習up：如果父母能了解孩子的優(yōu)勢智能，就能善用孩子的優(yōu)勢去引導他學習，例如，語文智能強的人，可以鼓勵他多閱讀，空間智能強的人，可以善用圖像視覺思考去學習……，幫助孩子找到讀書學習的方法，一來可提升學習成效，二來可用強的優(yōu)勢去帶起較弱的智能，增強孩子的自信。
有些學生學習狀況不佳，不見得是資質(zhì)不好，如果老師能用孩子懂的「語言」和方式引導，就能讓學生的學習成果翻轉(zhuǎn)。
親子關系up：最后，了解孩子的優(yōu)勢智能后，就能重新看待孩子的行為，例如好動、坐不住、愛講話，過去被視為不乖、調(diào)皮、不用功，其實是在語言、肢體動覺等方面具有優(yōu)勢，鼓勵、強化發(fā)揮潛能后，可以改善孩子的行為表現(xiàn)，進而改善親子關系或師生關系。
要讓他的孩子有做自己的空間，而且給予很大的包容。
包容不是完全不管孩子，讓孩子自生自滅。父母該做的是「要求當中有包容」，了解孩子的天性、包容孩子的弱點，并且給予適時的幫助。他經(jīng)常對家長說，除了一定要會的讀、寫、算基本功之外，父母應該注意孩子的天性、引導出他的優(yōu)勢。絕對不是數(shù)學不好，就拚命逼他念數(shù)學。
為了避免孩子因為功課不好被同學看輕，可以引導孩子用其它方面的優(yōu)勢智能，建立自己在同儕中的地位，讓孩子認同自己還是不錯的。若孩子沒自信，就會喪失所有學習的動能。
不管是爸媽或老師，其實都要「先懂孩子再懂教」，根據(jù)天賦因材施教，自然能提高孩子學習興趣及學習動機；根據(jù)天賦適性發(fā)展，自然能建構(gòu)屬于孩子獨有的競爭力，有能力面對未來生活的挑戰(zhàn)。一旦用對方法栽培孩子，幫助孩子跑對方向，就能讓孩子自信、快樂的學習成長。
知名心理學家皮亞杰（Jean Piaget）認為，六歲到十二歲這段時間小孩正在建構(gòu)這個世界的圖像，以及發(fā)展多元探索社會的能力。這時候父母必須去分析孩子，然后放松一點，讓他多探索。
「生命并非一條直線，而是富有變化。我們探索自己天賦的同時，天賦也引領我們找到自己的一片天?！埂蹲屘熨x自由》作者肯.羅賓森（Ken Robinson）點出找到天賦、讓天賦自由的真義。
