天津市北辰區(qū)南倉中學(xué)的語文教師王雨晴參加全國“我的模式我的課”大賽，獲得二等獎，僅僅參加工作不到兩年的教師，能獲此大獎，值得欣慰！
回想我們在一起研討這次參賽的過程，可以看出王老師的執(zhí)著和努力。這次參賽采用我的“三段六步四課型”中的四步法教學(xué)模式，將四課型揉入一節(jié)課，既簡化了課堂的繁瑣，又能讓青年教師有大顯身手的瀟灑。
三段六步語文教學(xué)法，的“三段六步”教學(xué)法將一周的語文教學(xué)分為三個階段，六個大的步驟。
第一階段，語文課，包括“明確目標，習(xí)得方法”“自學(xué)運用，訓(xùn)練提高”兩個步驟。
第二階段，本色閱讀，包括讀傳統(tǒng)經(jīng)典作品和閱讀課閱讀兩個步驟。
第三階段，體驗式寫作，包括情境寫作和作文修改兩個步驟。
六個步驟中又分為若干個環(huán)節(jié)，這要視教師教學(xué)情況而定。
文本課的四課型是引導(dǎo)課、講讀課、探究課和拓展課。也可將四個課型運用到一節(jié)課中，成為語文“四步法”教學(xué)模式，四步是“引讀探 拓”。
引：引導(dǎo)，出示單元目標，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
讀：講讀，師生講讀結(jié)合。
探:探究，學(xué)生再讀，解決教師設(shè)計的問題。
拓：拓展，練習(xí)，檢測達標。
語文課采用單元整合，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，騰出時間，讓學(xué)生大量閱讀和寫作，經(jīng)過幾年的時間，我校的高考語文成績確實取得了優(yōu)異的成績，成為我區(qū)龍頭校。
王雨晴老師運用此法也取得優(yōu)異的成績，可喜可賀！我不能再現(xiàn)她當(dāng)時參賽的情景，但是可以將她參賽的導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)。
語文四步法教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）
王雨晴
青玉案·元夕
一、情境導(dǎo)入，明確目標
1.歌曲導(dǎo)入
作者介紹：辛棄疾，南宋愛國詞人。一生主張抗金，渴望恢復(fù)中原。辛棄疾，南宋愛國詞人。一生主張抗金，渴望恢復(fù)中原。辛棄疾，南宋愛國詞人。一生主張抗金，渴望恢復(fù)中原。
2.出示教學(xué)目標：感受詞的氛圍，把握詞人感情，賞析詞的藝術(shù)手法。
3.知人論世：這首詞作于南宋淳熙元年或二年。當(dāng)時，強敵壓境，國勢日衰，而南宋統(tǒng)治階級卻不思恢復(fù)，偏安江左，沉湎于歌舞享樂，以粉飾太平。洞察形勢的辛棄疾，欲補天穹，卻屢遭排擠被落職而閑居江西上饒。他滿腹的激情、哀傷、怨恨，交織成了這幅元夕求索圖。
二、深情誦讀，體味情感
讀的過程要學(xué)會用情朗讀，盡量體會作者的情感。
1.聽范讀，感受詞的氛圍。
2.小組互讀，把握詩歌情感。
3.小組展示，學(xué)生范讀。
三、賞析品味，主旨探究
結(jié)合文本，師生互動，共同探究，就此在導(dǎo)學(xué)案寫出探究結(jié)果。
1.詞人是如何描寫元宵夜熱鬧的氛圍的？
【明確】
2.賞析名句：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
“那人”是什么人？
【明確】
詞人為什么要“千百度”的尋找“那人”？
【明確】
詞人想通過“那人”表達什么？
【明確】
詞人運用哪種藝術(shù)手法來塑造“那人”的？
【明確】
3.主旨總結(jié)
四、拓展訓(xùn)練，形成能力
1．同學(xué)們學(xué)會“選點，學(xué)點，用點”的方法，“抓其一點，兼及其余”，通過所學(xué)知識，實現(xiàn)“悟透其一，識其本質(zhì)，掌握一類”的目的。突破知識要點，完成了單元教學(xué)的目標。
2.讀絕句二首，解決問題
絕句二首
杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年？
詩的前兩句展現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
【明確】
試分析詩人用哪種藝術(shù)手法來表達感情的？
【明確】
