——評(píng)韓建飛執(zhí)教《金岳霖先生》
韓老師《金岳霖先生》的課堂設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，樸拙大氣。其設(shè)計(jì)好在三個(gè)方面。
第一是“有趣”貫穿全課，由淺入深。
“有趣”是學(xué)生的閱讀初感，教師因勢(shì)利導(dǎo)，“讓學(xué)生說說先生的有趣之處，以梳理先生行事。”緊接著老師追問：金先生還有哪些事是不能用“有趣”來概括的？這是對(duì)金岳霖先生性格的拾遺補(bǔ)缺；最精彩的則是研讀時(shí)老師的質(zhì)疑：看看“有趣”的事例是否真的有趣，除了“有趣”，還能讀出什么。帶領(lǐng)學(xué)生抓住語(yǔ)言品味，深入到金先生靈魂深處。
第二是連類而及，用互文閱讀來釋疑。
引入陳宇《暮年金岳霖重談林徽因》中的一段話，以金先生的愛情觀來解讀金先生的愛情，可謂持論公允?！敖裉焓腔找虻纳??！边@句貌似平淡的話，也因此分明起來，熾烈起來。
而“捫虱而談”典故的引入，則很好地說明了金先生的名士風(fēng)度，確如馮友蘭所說：“金岳霖的風(fēng)度很像魏晉大玄學(xué)家嵇康?！钡凳恰霸矫潭巫匀弧?。而晚年的金先生只能是讓人一聲嘆息。
第三是閑筆不閑，探究言外之意。
深讀部分，韓老師利用閑筆翻出了新的境界。最后一個(gè)閑筆借金先生窺一斑而見全豹，為西南聯(lián)大張本，進(jìn)而得出西南聯(lián)大的氛圍成就了一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、學(xué)問精深的大師。
但任何課堂設(shè)計(jì)都不可能是完美的，也無需完美，故而仍有兩點(diǎn)建議。
第一，“有趣”的串聯(lián)，既是去弊，也是遮蔽。
對(duì)“有趣“背后還有什么的追問，固然精彩；但無形之中把拾遺補(bǔ)缺的那一塊排除在外了。因此可以繼續(xù)抓“有趣”，但把“有趣”之“趣”細(xì)微化，扣住金先生的童趣、風(fēng)趣、雅趣和士趣，表現(xiàn)金先生獨(dú)特的個(gè)性和人品。由“認(rèn)識(shí)金岳霖先生”開始，再到“發(fā)現(xiàn)金岳霖身邊的教授們”，最后再“探究西南聯(lián)大的教授精神”，深入挖掘汪曾祺的言外之意。
第二，既然出現(xiàn)了閑筆。那也可以用“直筆、閑筆、曲筆”結(jié)構(gòu)課堂。
比如文章開始寫金先生是自己老師的好朋友，因而筆下灌注了情感，很多描述評(píng)論都是直筆。
還有就是閑筆。比如“——聯(lián)大是沒有點(diǎn)名冊(cè)的?！狈从陈?lián)大對(duì)學(xué)生“自由之精神、獨(dú)立之思想”的培養(yǎng)。再比如汪曾祺送給王浩的那一幅畫，明顯也是名士風(fēng)度的做派，而這一切不就是來自于乃師，來自于西南聯(lián)大諸多教授的滋養(yǎng)？可謂閑筆不閑。
但我認(rèn)為更重要的還是曲筆，把不能說、不好說的委婉的曲折的說出來，這才是此文更深的用意所在。如此才能更全面的把握金先生，才能更深入的了解一個(gè)文革中走出來的老人對(duì)西南聯(lián)大的追懷和想念。
“當(dāng)然，金先生的好學(xué)生不止一個(gè)人?！边@是明顯的曲筆。金先生好學(xué)生不僅是王浩，首推當(dāng)屬殷海光，這里的畫外音很多。1949年，殷海光去了臺(tái)灣，金先生曾公開怒罵過他。但殷海光在臺(tái)灣創(chuàng)辦了《自由中國(guó)》，他因其人格魅力、文化關(guān)懷和社會(huì)關(guān)懷，以及他所代表的道德力量，成為臺(tái)灣人的精神偶像，并最終成為思想的受難者。
在彌留之際，殷海光招來學(xué)生陳平景，深情地、熱淚盈眶地回憶起他的授業(yè)恩師金先生，并委托弟子將來有機(jī)會(huì)買一本自己的《中國(guó)文化的展望》送給金先生。
1972年4月，陳平景繞道美國(guó)香港來到北京看望師公，送上殷海光的遺著《中國(guó)文化的展望》。72歲高齡的金岳霖先生只看了一刻鐘，就老淚縱橫，泣不成聲。那么，金先生的眼淚為何而流？這正是汪曾祺先生的言外之意。
再有一個(gè)曲筆就是“除了一本大學(xué)叢書里的《邏輯》，我所知道的還有一本《論道》。其余還有什么，我不清楚，需問王浩?！?/p>
如此推崇金先生，為先生寫文做傳，卻對(duì)金先生不清楚，這豈非咄咄怪事？只能理解為曲筆。因?yàn)榻鹣壬邢薜拇笞鞫纪瓿捎?948年之前，此后的成就很是寥寥，這是為什么？
蓋因金先生不僅天真的執(zhí)著于學(xué)問，建國(guó)后，在政治上也是一片天真，并成了建國(guó)后的紅人?！稗k公一上午，什么“公”也沒有來”的滑稽，坐著人力車去王府井大街接觸社會(huì)的荒唐……都讓人笑不起來。歷次的風(fēng)潮已經(jīng)磨平了一代大師的棱角。
晚年的金先生，“名士”可能還在，但“風(fēng)度”早已無存了。路是自己選擇的，金先生當(dāng)然有責(zé)任；但在時(shí)代浪潮的裹挾之下，知識(shí)分子想要獨(dú)善其身，何其難也。這就是汪曾祺先生如此懷念西南聯(lián)大學(xué)術(shù)自由、精神獨(dú)立，鼓勵(lì)更多人寫寫他們的深層次原因。
附錄1：
金岳霖先生
汪曾祺
西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老師沈從文先生的好朋友。沈先生當(dāng)面和背后都稱他為“老金”。大概時(shí)常來往的熟朋友都這樣稱呼他。
關(guān)于金先生的事，有一些是沈先生告訴我的。我在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中提到過金先生。有些事情在那篇文章里沒有寫進(jìn)，覺得還應(yīng)該寫一寫。
金先生的樣子有點(diǎn)怪。他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。每一學(xué)年開始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)?。”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕?yáng)光。
因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡一只的鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了。后來在美國(guó)講學(xué)期間把眼睛治好了，——
好一些，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態(tài)一直還沒有改變。他身材相當(dāng)高大，經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長(zhǎng)的駝色的羊絨圍巾。聯(lián)大的教授穿衣服是各色各樣的。聞一多先生有一陣穿一件式樣過時(shí)的灰色舊夾袍，是一個(gè)親戚送給他的，領(lǐng)子很高，袖口極窄。聯(lián)大有一次在龍?jiān)频拈L(zhǎng)子、蔣介石的干兒子龍繩武家里開校友會(huì)，——龍?jiān)频拈L(zhǎng)媳是清華校友，聞先生在會(huì)上大罵“蔣介石，王八蛋!混蛋!”那天穿的就是這件高領(lǐng)窄袖的舊夾袍。
朱自清先生有一陣披著一件云南趕馬人穿的藍(lán)色氈子的一口鐘。除了體育教員，教授里穿夾克的，好像只有金先生一個(gè)人。他的眼神即使是到美國(guó)治了后也還是不大好，走起路來有點(diǎn)深一腳淺一腳。他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。
金先生教邏輯。邏輯是西南聯(lián)大規(guī)定文學(xué)院一年級(jí)學(xué)生的必修課，班上學(xué)生很多，上課在大教室，坐得滿滿的。在中學(xué)里沒有聽說有邏輯這門學(xué)問，大一的學(xué)生對(duì)這課很有興趣。金先生上課有時(shí)要提問，那么多的學(xué)生，他不能都叫得上名字來，——聯(lián)大是沒有點(diǎn)名冊(cè)的，他有時(shí)一上課就宣布：
“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題?！庇谑撬写┘t衣的女同學(xué)就都有點(diǎn)緊張，又有點(diǎn)興奮。那時(shí)聯(lián)大女生在藍(lán)陰丹士林旗袍外面套一件紅毛衣成了一種風(fēng)氣?！┧{(lán)毛衣、黃毛衣的極少。問題回答得流利清楚，也是件出風(fēng)頭的事。金先生很注意地聽著，完了，說：“Yes!請(qǐng)坐!”
學(xué)生也可以提出問題，請(qǐng)金先生解答。學(xué)生提的問題深淺不一，金先生有問必答，很耐心。有一個(gè)華僑同學(xué)叫林國(guó)達(dá)，操?gòu)V東普通話，最愛提問題，問題大都奇奇怪怪。他大概覺得邏輯這門學(xué)問是挺“玄”的，應(yīng)該提點(diǎn)怪問題。有一次他又站起來提了一個(gè)怪問題，金先生想了一想，說：“林國(guó)達(dá)同學(xué)，我問你一個(gè)問題：‘Mr.林國(guó)達(dá)is perpenticular to the blackboard(林國(guó)達(dá)君垂直于黑板)，這什么意思?”
林國(guó)達(dá)傻了。林國(guó)達(dá)當(dāng)然無法垂直于黑板，但這句話在邏輯上沒有錯(cuò)誤。
林國(guó)達(dá)游泳淹死了。金先生上課，說：“林國(guó)達(dá)死了，很不幸。”這一堂課，金先生一直沒有笑容。
有一個(gè)同學(xué)，大概是陳蘊(yùn)珍，即蕭珊，曾問過金先生：
“您為什么要搞邏輯?”邏輯課的前一半講三段論，大前提、小前提、結(jié)論、周延、不周延、歸納、演繹……還比較有意思。
后半部全是符號(hào)，簡(jiǎn)直像高等數(shù)學(xué)。她的意思是：這種學(xué)問多么枯燥!金先生的回答是：“我覺得它很好玩?！?/p>
除了文學(xué)院大一學(xué)生必修邏輯，金先生還開了一門“符號(hào)邏輯”，是選修課。這門學(xué)問對(duì)我來說簡(jiǎn)直是天書。選這門課的人很少，教室里只有幾個(gè)人。學(xué)生里最突出的是王浩。金先生講著講著，有時(shí)會(huì)停下來，問：“王浩，你以為如何?”這堂課就成了他們師生二人的對(duì)話。王浩現(xiàn)在在美國(guó)。前些年寫了一篇關(guān)于金先生的較長(zhǎng)的文章，大概是論金先生之學(xué)的，我沒有見到。
王浩和我是相當(dāng)熟的。他有個(gè)要好的朋友王景鶴，和我同在昆明黃土坡一個(gè)中學(xué)教學(xué)，王浩常來玩。來了，常打籃球。大都是吃了午飯就打。王浩管吃了飯就打球叫“練盲腸”。王浩的相貌頗“土”，腦袋很大，剪了一個(gè)光頭，——
聯(lián)大同學(xué)剪光頭的很少，說話帶山東口音。他現(xiàn)在成了洋人——美籍華人，國(guó)際知名的學(xué)者，我實(shí)在想象不出他現(xiàn)在是什么樣子。前年他回國(guó)講學(xué)，托一個(gè)同學(xué)要我給他畫一張畫。
我給他畫了幾個(gè)青頭菌、牛肝菌，一根大蔥，兩頭蒜，還有一塊很大的宣威火腿?！鹜仁呛苌偃氘嫷摹Ｎ以诋嬌项}了幾句話，有一句是“以慰王浩異國(guó)鄉(xiāng)情”。王浩的學(xué)問，原來是師承金先生的。一個(gè)人一生哪怕只教出一個(gè)好學(xué)生，也值得了。當(dāng)然，金先生的好學(xué)生不止一個(gè)人。
金先生是研究哲學(xué)的，但是他看了很多小說。從普魯斯特到福爾摩斯，都看。聽說他很愛看平江不肖生的《江湖奇?zhèn)b傳》。有幾個(gè)聯(lián)大同學(xué)住在金雞巷，陳蘊(yùn)珍、王樹藏、劉北汜、施載宣(蕭荻)。樓上有一間小客廳。沈先生有時(shí)拉一個(gè)熟人去給少數(shù)愛好文學(xué)、寫寫東西的同學(xué)講一點(diǎn)什么。金先生有一次也被拉了去。他講的題目是《小說和哲學(xué)》。題目是沈先生給他出的。大家以為金先生一定會(huì)講出一番道理。不料金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系。有人問：那么《紅樓夢(mèng)》呢?金先生說：“紅樓夢(mèng)里的哲學(xué)不是哲學(xué)。”他講著講著，忽然停下來：“對(duì)不起，我這里有個(gè)小動(dòng)物?！彼延沂稚爝M(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。
金先生是個(gè)單身漢(聯(lián)大教授里不少光棍，楊振聲先生曾寫過一篇游戲文章《釋鰥》，在教授間傳閱)，無兒無女，但是過得自得其樂。他養(yǎng)了一只很大的斗雞(云南出斗雞)。這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個(gè)桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買。
金先生朋友很多，除了哲學(xué)家的教授外，時(shí)常來往的，據(jù)我所知，有梁思成、林徽因夫婦，沈從文，張奚若……君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已。金先生對(duì)林徽因的談吐才華，十分欣賞?，F(xiàn)在的年輕人多不知道林徽因。她是學(xué)建筑的，但是對(duì)文學(xué)的趣味極高，精于鑒賞，所寫的詩(shī)和小說如《窗子以外》、《九十九度中》風(fēng)格清新，一時(shí)無二。林徽因死后，有一年，金先生在北京飯店請(qǐng)了一次客，老朋友收到通知，都納悶：老金為什么請(qǐng)客?到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日?！?/p>
金先生晚年深居簡(jiǎn)出。毛主席曾經(jīng)對(duì)他說：“你要接觸接觸社會(huì)?！苯鹣壬呀?jīng)八十歲了，怎么接觸社會(huì)呢?他就和一個(gè)蹬平板三輪車的約好，每天蹬著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈。
我想象金先生坐在平板三輪上東張西望，那情景一定非常有趣。王府井人擠人，熙熙攘攘，誰(shuí)也不會(huì)知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。
金先生治學(xué)精深，而著作不多。除了一本大學(xué)叢書里的《邏輯》，我所知道的，還有一本《論道》。其余還有什么，我不清楚，須問王浩。
我對(duì)金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫。
聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫。
1987年2月23日
附錄2：
《金岳霖先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
■韓建飛
【教學(xué)設(shè)想】
本文屬于寫人記事類散文，描述性和評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言都很精粹，平實(shí)而有韻味，很見汪曾祺的語(yǔ)言功底。對(duì)于這樣的散文，注重寫人的細(xì)節(jié)固然不錯(cuò)，更重要的是品味鑒賞其語(yǔ)言。品味語(yǔ)言不是一蹴而就的，而是要遵循閱讀理解的規(guī)律，由淺入深地品味。如有必要，還需引入相關(guān)相類的資料（“聯(lián)類”）進(jìn)行補(bǔ)充、參照，引導(dǎo)閱讀深入下去，以讀法探究寫法。本文所寫金岳霖先生性情獨(dú)特，天真有情趣，是西南聯(lián)大人文群像中的一員，性情與氛圍的關(guān)系值得探究，或許正是作者的用意所在，對(duì)當(dāng)今學(xué)校人文環(huán)境的培育會(huì)有所啟示。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．由淺入深，聯(lián)類而及，以漸進(jìn)讀法鑒賞語(yǔ)言的韻味，培養(yǎng)學(xué)生文本細(xì)讀的能力。
2．通過品味人物的言行，把握人物的性情，感受金岳霖先生的人格魅力。
3、研讀“閑筆”寫法，深味作者用意，探究人物與環(huán)境氛圍的相互影響關(guān)系。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間成立于昆明的西南聯(lián)大由國(guó)立北京大學(xué)、國(guó)立清華大學(xué)和私立南開大學(xué)聯(lián)合而成，在現(xiàn)代中國(guó)的高等教育史上，絕對(duì)是一個(gè)眾所仰望的奇跡, 戰(zhàn)火紛飛中的西南聯(lián)大當(dāng)時(shí)可以進(jìn)入世界一流大學(xué)的排名。這與學(xué)校的主政者的治校理念息息相關(guān)。梅貽琦校長(zhǎng)有言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”西南聯(lián)大兼容并蓄，學(xué)術(shù)自由，由此而群英薈萃，大師云集。金岳霖先生就是其中的一位哲學(xué)和邏輯大師。他有著怎樣的性情呢？讓我們進(jìn)入汪曾祺先生的描述文本《金岳霖先生》，一探究竟，也借以一窺西南聯(lián)大人文之一斑。
二、初讀文本，大致把握人物形象
1、根據(jù)文本描述，說說金岳霖先生給你留下的第一印象。
一般來說，學(xué)生會(huì)找出“有趣”、“一肚子學(xué)問”、“為人天真”、“熱愛生活”等文中評(píng)價(jià)性用語(yǔ)。尤其是“有趣”一詞，文首和文尾都有出現(xiàn)，容易引起學(xué)生的注意。不妨借此讓學(xué)生說說先生的有趣之處，以梳理先生行事。
列舉：①樣子有點(diǎn)怪（帽檐壓得比較低、腦袋微仰、鏡片一只白一只黑、穿煙草黃色的麂皮夾克、走路深一腳淺一腳）
②提問方式別出心裁（讓穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題）
③幽默的答問（以奇奇怪怪的問題回答奇奇怪怪的提問）
④對(duì)于別人看來枯燥的學(xué)問的回答（“我覺得它很好玩”）
⑤與王浩對(duì)話（課堂二人轉(zhuǎn)）
⑥講座不循規(guī)矩（“小說和哲學(xué)沒有關(guān)系”、捉跳蚤把玩）
⑦單身漢生活（和大斗雞同桌用餐、與教授的孩子比試水果的大?。?/span>
⑧接觸社會(huì)（坐在平板三輪車上東張西望）
2、追問：關(guān)于他的事例，還有哪些是不能用“有趣”來概括的？
明確：林國(guó)達(dá)之死（一堂課沒有笑容）——對(duì)學(xué)生感情深厚
記得林徽因的生日（在北京飯店請(qǐng)老朋友吃飯）——對(duì)愛情深摯磊落
專著《邏輯》、《論道》（治學(xué)精深，而著作不多）——對(duì)學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)不茍
在談到金先生對(duì)林徽因的感情時(shí)，學(xué)生可能不解，不妨聯(lián)類而及，引入陳宇《暮年金岳霖重談林徽因》中的一段話，以側(cè)面了解金先生對(duì)愛情的看法：“有個(gè)金岳霖鐘愛的學(xué)生，突受婚戀挫折打擊，萌生了自殺念頭。金岳霖多次親去安慰，苦口婆心地開導(dǎo)，讓那學(xué)生認(rèn)識(shí)到：戀愛是一個(gè)過程，戀愛的結(jié)局，結(jié)婚或不結(jié)婚，只是戀愛過程中一個(gè)階段，因此，戀愛的幸福與否，應(yīng)從戀愛的全過程來看，而不應(yīng)僅僅從戀愛的結(jié)局來衡量。最后，這個(gè)學(xué)生從痛不欲生精神危機(jī)中解脫了出來。”——享受過程，必以愛人的幸福為自己最大的幸福。
小結(jié)：金岳霖先生是一個(gè)有趣（幽默）、為人坦誠(chéng)磊落、對(duì)愛情執(zhí)著深摯、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)問精深的人。
三、研讀文本，加深理解人物形象，感受人物的人格魅力。
提示：我們注意到“有趣”一詞并不是作者對(duì)金先生的直接評(píng)價(jià)，而是出現(xiàn)在敘述性或描述性的語(yǔ)句中，并且是概括力很強(qiáng)的一個(gè)詞，寬泛籠統(tǒng)，作者也說“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授”，可見用“有趣”來概括金先生是有欠妥當(dāng)?shù)模钇鸫a是不夠細(xì)致的。我們不妨在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行研讀，看看“有趣”的事例是否真的有趣，除了“有趣”，還能讀出什么。
點(diǎn)撥探討后明確：
①樣子有點(diǎn)怪——因?yàn)橛醒奂?，值得同情（并不有趣?/span>
②提問方式別出心裁——教學(xué)隨性
③以奇奇怪怪的問題回答奇奇怪怪的提問——教學(xué)的生成性、啟發(fā)性
④對(duì)于別人看來枯燥的學(xué)問的回答——對(duì)專業(yè)的熱愛（并不有趣）
⑤與王浩的課堂二人轉(zhuǎn)——不放棄、負(fù)責(zé)的精神
⑥講座不循規(guī)矩——為人為學(xué)不羈所限
⑦單身漢生活——單純、有赤子之心
⑧八十歲接觸社會(huì)——為人天真，追求與時(shí)俱進(jìn)
在討論第⑥點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)捉跳蚤一節(jié)有疑問，這不是不干凈甚至惡心嗎？這里可以聯(lián)類以助讀，引入王猛捫虱而談的典故，說明：捫虱而談體現(xiàn)出來魏晉士人吃藥喝酒、寬衣解帶的特殊生活習(xí)性，展示了當(dāng)時(shí)士人風(fēng)流瀟灑、不拘小節(jié)的豪放氣度。因?yàn)橥趺汀罢劗?dāng)世之事，捫虱而談，旁若無人”的典故，捫虱而談被后世之人視之為“名士風(fēng)度”的典范。金先生顯然繼承了捫虱而談的傳統(tǒng)，猶然有不拘小節(jié)、自由隨意的名士之風(fēng)。還可以引入同是哲學(xué)大家的馮友蘭的話來佐證：他（金岳霖）的風(fēng)度很像魏晉大玄學(xué)家嵇康。嵇康的特點(diǎn)是“越名教而任自然”，天真爛漫，率性而行，金岳霖亦然。最后引入汪曾祺在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中對(duì)金先生的評(píng)價(jià)以加深學(xué)生的理解：“對(duì)工作、對(duì)學(xué)問熱愛到了癡迷的程度”，“為人天真到像一個(gè)孩子，對(duì)生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠(yuǎn)不消沉沮喪，無心機(jī)，少俗慮”。
在前面討論的基礎(chǔ)上小結(jié)金先生的形象，與前面的理解相比較，看看理解的修正，否定了什么，補(bǔ)充了什么，以感受閱讀的深入。
小結(jié)：金岳霖先生在學(xué)術(shù)上聰明嚴(yán)謹(jǐn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，天真單純；他對(duì)工作熱忱負(fù)責(zé)，待人真誠(chéng)、坦蕩；從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，不從流俗。
四、深讀文本“閑筆”，探究領(lǐng)會(huì)作者用意，思考本文價(jià)值。
提示：本文行文散漫而有致，平實(shí)而有味，這與老作家一貫運(yùn)用的閑筆技巧不無關(guān)系。一般說來，閑筆是指文中隨意點(diǎn)染、插入或延宕的部分，可以是一段閑談、一處閑論甚或一方閑景。
1、看看本文中插入或延宕的與金岳霖不甚相關(guān)的閑談或閑論有哪些？試著思考作者的用意。
明確：第一處，文章在描寫金岳霖的穿著之后，由此及彼，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；
第二處，由金先生與王浩二人對(duì)話，展開聯(lián)想，寫王浩常到黃土坡打球，現(xiàn)在成了“美籍華人，國(guó)際知名的學(xué)者”，與作者仍有來往。
第三處在文末，由“希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫”延宕到“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫?！?/span>
這幾處敘說，都由與金岳霖有關(guān)的“本事”言及“他事”，雖不甚相關(guān)，卻又是文章的有機(jī)組成部分，細(xì)細(xì)品味，自有深意咂出。
討論點(diǎn)撥：第一處，文中說“聯(lián)大的教授穿衣服是各色各樣的”，金先生的衣著奇怪也只是其中的一位，他并不是標(biāo)新立異，而是當(dāng)時(shí)聯(lián)大包容的風(fēng)氣使然，側(cè)面反映了教師們充分地保留了各自的個(gè)性；聞一多可以在公開場(chǎng)合大罵蔣介石，也可窺見聯(lián)大的思想自由的狀態(tài)。
第二處，名師出高徒，襯托了金先生的學(xué)問，也增強(qiáng)了真實(shí)感，加重了王浩對(duì)金先生的評(píng)價(jià)分量，文末“其余還有什么，我不清楚，須問王浩?！笨此戚p提一筆，其實(shí)分量不小。作為金岳霖最得意的學(xué)生，王浩曾感嘆，金先生的絕大部分文章和3本專著都完成于1948年年底以前。（1983年，《知識(shí)論》一書時(shí)隔40余年，終于由商務(wù)印書館正式出版；2010年由中國(guó)人民大學(xué)出版社再版。）——這值得深思，其中暗含對(duì)西南聯(lián)大的肯定。
第三處的延宕處在結(jié)尾，與開頭“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授”照應(yīng)，首尾圓合，看似輕描淡寫，實(shí)際綰合全篇零散行狀，深寄作者用意。金先生只是西南聯(lián)大人文群像中的一個(gè)。窺一斑而知全豹，撩一簾而覽全室，從中我們似已看到西南聯(lián)大濃郁人文氣息中的大師群像。金岳霖先生具有特殊的樣貌、特立獨(dú)行的孤獨(dú)精神和單純心理，卻朋友眾多，為師生歡迎，反映了西南聯(lián)大包容、自由、尊重獨(dú)立人格的人文氛圍，正是這樣的氛圍成就了一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、學(xué)問精深的大師、學(xué)者。所以作者說：“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫”，這顯然會(huì)給我們更多的啟示。
五、總結(jié)
汪曾祺先生以其散淡之筆寫出了個(gè)性獨(dú)特的金岳霖先生的鮮明形象，抒發(fā)了對(duì)金先生的敬仰以及對(duì)母校西南聯(lián)大的眷念之情。本文留下了很多想象和思考的空間，是一篇耐人咀嚼的佳作。金先生的真性情和純感情是不可多得的人格清新劑，也帶給我們很多為人為學(xué)方面的思考；尤其是人文環(huán)境的培育與人才培養(yǎng)的關(guān)系方面，在大學(xué)精神日漸消逝的今天，雖處紛飛的戰(zhàn)火而成就斐然的西南聯(lián)大作為中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)的一座豐碑，除了讓我們景仰外，還會(huì)帶給我們多方的參照和更多的啟示。
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