補(bǔ)充：刪節(jié)課文解讀與探究
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預(yù)習(xí)提示
金岳霖（1895—1984），中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。湖南長(zhǎng)沙人。1925年回國(guó)，創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。先后在清華大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)任教。解放后任中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部學(xué)部委員、中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。1954年后歷任全國(guó)政協(xié)第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表。
金岳霖是著名國(guó)學(xué)大師，作者在西南聯(lián)大時(shí)是金先生的學(xué)生，對(duì)老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠(chéng)流露的見證。
文章行將結(jié)束時(shí)有這樣一句話：“誰(shuí)也不會(huì)知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問(wèn)、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。”可以視做對(duì)老年金岳霖的特點(diǎn)的概括，也可以視做對(duì)他的一生特點(diǎn)的概括。作者從這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，生動(dòng)形象地描寫了金岳霖所具有的特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，讓世人看到一個(gè)極其富于個(gè)性的活生生的金岳霖。
學(xué)習(xí)本文，請(qǐng)注意下面兩點(diǎn)：
1．欣賞文章中富有趣味性的人和事。本文故事吸引人，一方面與人物本身的趣味性有關(guān)，另一方面也與作者的寫作技巧有關(guān)。作者善于選取有趣的材料，善于將材料有效地組織成一篇生動(dòng)有趣的文章，其間敘事的先后、詳略，描敘、議論，過(guò)渡、照應(yīng)等，都自然妥帖。應(yīng)當(dāng)注意的是，分析寫作方法時(shí)不要忘記文章主題，分析“事”不要忘記“人”。因?yàn)樽髡邔懽鞅疚牡某踔院蜌w宿還是描寫一個(gè)現(xiàn)代學(xué)術(shù)史上的富有個(gè)性的人物。
2．品味平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言。品味本文的語(yǔ)言，需要有相當(dāng)好的語(yǔ)感，才能品味到本文語(yǔ)言的精彩和作者的語(yǔ)言功力?？梢月w會(huì)，多讀幾遍，能體會(huì)到多少算多少。不強(qiáng)求完全體會(huì)得到語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精粹，但語(yǔ)言的形象生動(dòng)、精彩有趣是可以體會(huì)的，要求能說(shuō)出個(gè)人品味的感想。
課文解讀
第1段即第一層，進(jìn)行必要的交代?！拔髂下?lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”，這是全文的核心句，其中“有趣”二字是“文眼”，用以點(diǎn)明人物主要的性格特征，全文圍繞這兩個(gè)字生發(fā)、展開，表現(xiàn)了金岳霖先生“怪異”、“好玩”、“風(fēng)趣”、“幽默”的獨(dú)特魅力。
金先生的樣子有點(diǎn)怪。[一個(gè)“怪”字引出本段的肖像描寫，也進(jìn)一步把“有趣”二字坐實(shí)。]他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。每一學(xué)年開始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)??！彼难劬τ惺裁疵。也恢?，只知道怕?yáng)光。因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來(lái)配了一副眼鏡，這副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了。后來(lái)在美國(guó)講學(xué)期間把眼睛治好了，——好一些了，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態(tài)一直還沒(méi)有改變。[圍繞眼病寫金先生外貌的“怪”：帽子戴得怪，鏡片怪，仰頭的姿式也怪。]他身材相當(dāng)高大，經(jīng)常穿一件煙草黃色的麋皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長(zhǎng)的駝色的羊絨圍巾。聯(lián)大的教授穿衣服是各色各樣的。聞一多①先生有一陣穿一件式樣過(guò)時(shí)的灰色舊夾袍，是一個(gè)親戚送給他的，領(lǐng)子很高，袖口極窄。（①聞一多：1899-1946，詩(shī)人、學(xué)者。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間任西南聯(lián)大教授。1943年后，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1946年7月15日在昆明被國(guó)民黨特務(wù)暗殺。）聯(lián)大有一次在龍?jiān)?sup>①的長(zhǎng)子，蔣介石的干兒子龍繩武家里開校友會(huì)，——龍?jiān)频拈L(zhǎng)媳是清華校友，聞先生在會(huì)上大罵“蔣介石，王八蛋！混蛋！”那天穿的就是這件高領(lǐng)窄袖的舊夾袍。（①龍?jiān)疲?span>1887-1962，云南昭通人，彝族。解放前曾任云南省主席，解放后任中央人民政府委員、全國(guó)人大常委、全國(guó)政協(xié)常委等職。）朱自清①先生有一陣披著一件云南趕馬人穿的藍(lán)色氈子的一口鐘②。（①朱自清：1898-1948，散文家、詩(shī)人，1931年至1932年留學(xué)英國(guó)，回國(guó)后，先后在清華大學(xué)、西南聯(lián)大任教?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月拒絕接受美國(guó)救濟(jì)糧，因貧病在北平逝世。②一口鐘：無(wú)袖，不開衩的長(zhǎng)外衣，形似斗篷。俗稱“一口鐘”。）除了體育教員，教授里穿夾克的，好像只有金先生一個(gè)人。[寫金先生的衣著“怪”。]他的眼神①即使到美國(guó)治好后也還是不大好，走起路來(lái)有點(diǎn)深一腳淺一腳。（①眼神：應(yīng)是“眼睛”的筆誤。）他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。[最后，寫金先生的走路也怪。]
第2段是第二層，寫金先生的外貌，突出一個(gè)“怪”字。先寫戴帽怪、姿式怪、眼鏡怪，最后引出走路也怪，怪是現(xiàn)象，眼病是實(shí)，因此作者緊扣金先生的眼病展開敘述。中間穿插寫穿衣怪，怪就怪在當(dāng)時(shí)的文人學(xué)者穿的都是長(zhǎng)袍馬褂，“除了體育教員，教授里穿夾克的，好像只有金先生一個(gè)人”。作者由金先生的穿衣怪，聯(lián)想到聞一多先生、朱自清先生的衣著，說(shuō)明“聯(lián)大的教授穿衣服是各色各樣的”，以此與開頭“西南聯(lián)大有很多有趣的教授”相呼應(yīng)。最后一句既是寫實(shí)，又是寫虛，含意很深，賦予了象征的意味，讓人想象著金先生走過(guò)的漫長(zhǎng)的人生之路，那“微仰著腦袋”，象征了他孤傲不屈的性格，“深一腳淺一腳”象征著他一生的坎坷。
金先生教邏輯。邏輯是西南聯(lián)大規(guī)定文學(xué)院一年級(jí)學(xué)生的必修課，班上學(xué)生很多，上課在大教室，坐得滿滿的。在中學(xué)里沒(méi)有聽說(shuō)有邏輯這門學(xué)問(wèn)，大一的學(xué)生對(duì)這課很有興趣。金先生上課時(shí)要提問(wèn)，那么多的學(xué)生，他不能都叫得上名字來(lái)，——聯(lián)大是沒(méi)有點(diǎn)名冊(cè)的，他有時(shí)一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題?！庇谑撬写┘t衣服的女同學(xué)就都有點(diǎn)緊張，又有點(diǎn)興奮。那時(shí)聯(lián)大女生在藍(lán)陰丹士林旗袍外面套一件紅毛衣成了一種風(fēng)氣?！┧{(lán)毛衣、黃毛衣的極少。問(wèn)題回答得流利清楚，也是件出風(fēng)頭的事。金先生很注意地聽著，完了，說(shuō)：“Yes！請(qǐng)坐！”[這一段寫金先生的教學(xué)方式，愛向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，“問(wèn)題回答得流利清楚，也是件出風(fēng)頭的事”，金先生正是滿足了青年學(xué)生的這種表現(xiàn)欲。女生臉皮薄，所以金先生一上來(lái)就提醒她們作好準(zhǔn)備，說(shuō)明金先生很了解學(xué)生的心理，體現(xiàn)了因“才”施教的科學(xué)原理。]
以上幾段是文章第三層，寫金先生的教學(xué)。寫金先生的教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)金先生的學(xué)問(wèn)淵深而又淵博；寫金先生獨(dú)特的教學(xué)方式，風(fēng)趣民主；寫金先生對(duì)學(xué)生的態(tài)度，親切友善；寫金先生的教學(xué)效果，高徒眾多。
這幾段是文章的第四層，寫金先生的課余愛好，表現(xiàn)一個(gè)天真的老頑童的形象；寫金先生的人際交往，表現(xiàn)他對(duì)友情的珍惜；寫金先生接觸社會(huì)的方式，表現(xiàn)他對(duì)生活、對(duì)新社會(huì)的熱愛。
最后幾段是文章第五層，說(shuō)明自己對(duì)金先生知之甚少，希望聯(lián)大的同學(xué)們好好地寫寫金先生，寫寫聯(lián)大教授們的事情。淺白的文字背后隱含了一種淡淡的苦澀，表現(xiàn)了作者對(duì)逝去的聯(lián)大生活的眷戀。
特色鑒賞
1．描寫漫畫筆法。漫畫筆法，可以是諷刺的，也可以是親切熱情的。本文表現(xiàn)為后一種，作者對(duì)金岳霖先生的形象刻畫，是一幅夸張了的人物漫畫，其實(shí)并不是作者想有意地或人為地夸張，而是人物本身就具有夸張性的特點(diǎn)，作者只要照直寫來(lái)就自然生動(dòng)活潑了。值得注意的是，作者似乎只寫直觀印象，并不像平時(shí)見到的寫名人的文章那樣鄭重其事，非寫出人物的深刻性、崇高性不可；作者寫的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特點(diǎn)非常突出。
2．結(jié)構(gòu)精心布局。為了使文章成為一個(gè)有機(jī)整體，為了使表達(dá)生動(dòng)活潑，本文在剪裁布局上似乎有一番認(rèn)真思考。作者先寫金岳霖的外貌，后寫其行為；同時(shí)又先寫課堂上的金岳霖，后寫生活中的金岳霖。作者把最深的印象寫在前面，把一般的印象寫在后面；把最重要的材料放在前面，把次重要的材料放在后面。文章還隱約按時(shí)間安排材料，由遠(yuǎn)及近地描寫人物，先寫西南聯(lián)大時(shí)的金岳霖，后寫解放后的金岳霖，體現(xiàn)一種歷史的縱深與跨度。
3．語(yǔ)言平實(shí)自然。本文語(yǔ)言也很有特色。汪曾祺是當(dāng)代著名作家，其散文別具一格，經(jīng)歷了一輩子的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言平實(shí)而有韻味。這種韻味有點(diǎn)像巴金的《小狗包弟》，自然而然，少造作。本文的語(yǔ)句都很短，描敘性和議論性的語(yǔ)言都很精粹，辭達(dá)而已，不事夸張，但都很好地表現(xiàn)了人物的本來(lái)面目，表達(dá)了作者的本意。這樣的語(yǔ)言粗看不見精彩，須細(xì)味才見功力，如描寫金岳霖對(duì)學(xué)生講《紅樓夢(mèng)》里的哲學(xué)時(shí)有一插曲：“他把右手伸進(jìn)后脖領(lǐng)，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意?！笔录⑶榫潮旧砭秃苡腥の缎?，作者只是照直說(shuō)來(lái)，并沒(méi)有過(guò)多的精雕細(xì)琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已。”這些語(yǔ)句中間沒(méi)有可有可無(wú)的文字。這種有感染力的簡(jiǎn)潔而暢達(dá)的文風(fēng)都不是作者有意為之，而是在千錘百煉之后的自然流露。
問(wèn)題探究
《金岳霖先生》和《記梁任公先生的一次演講》，都屬于人物傳記體的散文，學(xué)習(xí)此類散文，對(duì)于我們有什么現(xiàn)實(shí)的意義呢？
首先，金岳霖是中國(guó)著名哲學(xué)家之一，學(xué)術(shù)界不少人都寫文章稱贊他的學(xué)術(shù)思想，肯定他在學(xué)術(shù)史上的地位，而作者則把金先生的生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，這本身就很有意義。梁任公曾是中國(guó)政壇上叱咤風(fēng)云的人物，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期，是我國(guó)思想界的領(lǐng)軍人物，是廣大青少年崇拜的偶象。作者通過(guò)記敘他的一堂演講，把他的音容笑貌留在世間，讓后人瞻仰這位偉人的風(fēng)采，這是最令人欣慰的事情。
另外，此類文章，一般都涉及歷史上的人事風(fēng)俗，很有史料價(jià)值。比如《金岳霖先生》一文，涉及西南聯(lián)大的一些人和一些事，我們可以從文中看到當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，可以從中看到西南聯(lián)大的許多教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們今天的教育教學(xué)改革有著深刻的啟示。
其次，人物傳記散文，一般都是記敘歷史上的杰出人物。無(wú)論金岳霖先生，還是梁任公先生，都備受世人和后人的尊敬，這原因除了他們有著淵博的學(xué)識(shí)，超群的才干，卓越的貢獻(xiàn)，更重要的是他們都是有很高品味的人。
什么是品味？品味，指的是一個(gè)人的品行、風(fēng)度、氣質(zhì)、教養(yǎng)。品味對(duì)于一個(gè)來(lái)說(shuō)乃頭等重要，不是權(quán)勢(shì)、財(cái)富、美貌可以比擬的。英國(guó)學(xué)者史密斯說(shuō)：“人之風(fēng)動(dòng)一世，在品行，而不在地位；地位雖高，無(wú)品行，何得風(fēng)動(dòng)一世？”德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬說(shuō)：“把‘德行’教給你們的孩子，使人幸福的是德行而非金錢?！鄙勘葋喺f(shuō)：“沒(méi)有德行的美貌，是轉(zhuǎn)瞬即逝的?！币虼?，一個(gè)人有無(wú)品味，不在地位，不在金錢，不在相貌，而在人品、道德、教養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、內(nèi)在素質(zhì)等等。明朝洪應(yīng)明說(shuō)得好：“貧家凈掃地，貧女凈梳頭，景色雖不艷麗，氣度自是風(fēng)雅。”品味從哪里來(lái)？有人說(shuō)得好：“人格無(wú)法在市場(chǎng)上買到，必須孜孜不倦地塑造?！倍茉旄呱腥似返闹匾緩骄褪亲x書。張大千先生說(shuō)：“作畫如脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三還是有系統(tǒng)地、有選擇地讀書。”學(xué)習(xí)人物傳記散文，是陶冶我們情操，提高我們品味的一條好途徑。
根據(jù)上述兩點(diǎn)，請(qǐng)你研讀課文，就下面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討：
第一、從《金岳霖先生》一文中，我們可以學(xué)到西安聯(lián)大的哪些先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？
第二、《金岳霖先生》和《記梁任公先生的一次演講》，讓我們受到了怎樣的人品教育？
探究思路：
這兩道探究題，一是使我們明白讀人物傳記散文的意義，多讀此類文章，二是啟示我們讀書既要入于其內(nèi)，又要出乎其外，做到活學(xué)活用，學(xué)以致用。
第一個(gè)問(wèn)題：西南聯(lián)大的成功經(jīng)驗(yàn)很多，從文可以看出：1.寬容個(gè)性。教師們充分地保留了各自的個(gè)性，金岳霖只是“很多有趣的教授”當(dāng)中的一個(gè)，他外貌奇特、言行怪異，無(wú)人干預(yù)。對(duì)學(xué)生也鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展，比如科目的設(shè)置就有必修課和選修課，學(xué)生可以自由發(fā)展自己的長(zhǎng)處。2.思想自由。聞一多可以在公開場(chǎng)合大罵蔣介石。3.教學(xué)民主。教師在課堂上提問(wèn)，學(xué)生也可以向老師提問(wèn)，甚至可以和老師討論，師生關(guān)系非常融洽。學(xué)術(shù)氣氛很濃。當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，盡管戰(zhàn)事頻仍，紛擾不斷，但西南聯(lián)大教學(xué)秩序井然，師生們致力于學(xué)問(wèn)、學(xué)術(shù)，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。后來(lái)許多聯(lián)大畢業(yè)生學(xué)有成就，都應(yīng)歸功于聯(lián)大的辦學(xué)方針和校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
第二個(gè)問(wèn)題：梁任公先生、金岳霖先生，都有很高的品味。梁先生為了祖國(guó)的復(fù)興，奔走呼號(hào)，與封建專制斗爭(zhēng)了一輩子；金先生赴歐美求學(xué)，學(xué)有所成，立即回國(guó)，一輩子報(bào)效祖國(guó)。兩人都是才高八斗、學(xué)富五車，一個(gè)是文學(xué)和歷史研究上的里程碑；一個(gè)是哲學(xué)研究上的學(xué)術(shù)泰斗。一個(gè)“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸”；一個(gè)“有一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真，熱愛生活”。正因?yàn)樗麄冇兄芨叩娜似?，所以，他們雖然已經(jīng)遠(yuǎn)離我們而去，但是，人們是不會(huì)忘記他們的。
訓(xùn)練提高
1．請(qǐng)?jiān)诶ɑ±镞x擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填入句子中的空格處：
A．有一個(gè)華僑同學(xué)叫林國(guó)達(dá)，
B．林徽因死后，有一年，金先生在北京飯店請(qǐng)了一次客，老朋友收到通知，都
C．沈先生有時(shí)
D．他把右手伸進(jìn)后脖領(lǐng)，捉出了一個(gè)跳蚤，
答：
2．閱讀下面這段文字，回答問(wèn)題：
（1）金先生的樣子有點(diǎn)怪。（2）他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。（3）每一學(xué)年開始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)?。”?span>4）他的眼睛有什么毛病，我不知道，只知道怕陽(yáng)光。（5）因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。（6）他后來(lái)配了一副眼鏡，這副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。（7）這就更怪了。（8）后來(lái)在美國(guó)講學(xué)期間把眼睛治好了，——好一些了，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態(tài)一直還沒(méi)有改變。（9）他身材相當(dāng)高大，經(jīng)常穿一件煙草黃色的麋皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長(zhǎng)的駝色的羊絨圍巾。（10）聯(lián)大的教授穿衣服是各色各樣的。（11）聞一多先生有一陣穿一件式樣過(guò)時(shí)的灰色舊夾袍，是一個(gè)親戚送給他的，領(lǐng)子很高，袖口極窄。（12）聯(lián)大有一次在龍?jiān)频拈L(zhǎng)子，蔣介石的干兒子龍繩武家里開校友會(huì)，——龍?jiān)频拈L(zhǎng)媳是清華校友，聞先生在會(huì)上大罵“蔣介石，王八蛋！混蛋！”那天穿的就是這件高領(lǐng)窄袖的舊夾袍。（13）朱自清先生有一陣披著一件云南趕馬人穿的藍(lán)色氈子的一口鐘。（14）除了體育教員，教授里穿夾克的，好像只有金先生一個(gè)人。（15）他的眼神即使到美國(guó)治好后也還是不大好，走起路來(lái)有點(diǎn)深一腳淺一腳。（16）他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。
①請(qǐng)給這段文字劃分層次，說(shuō)說(shuō)這樣劃分的理由。
答：
②對(duì)這段文字分析不正確的一項(xiàng)是（）
A．第（1）句是領(lǐng)起全段的中心句；第（10）句也是文中一個(gè)層次的領(lǐng)起句。
B．聞一多先生穿的衣服“怪”在“過(guò)時(shí)”，朱自清先生穿的衣服“怪”在與他的身份不相符。
C．金先生給新的一班學(xué)生上課，總是首先申明學(xué)生上課起立時(shí)，他為什么不能脫帽還禮，這說(shuō)明金先生對(duì)學(xué)生的尊重。
D．文段中最后那個(gè)句子含有雙關(guān)的意義。
答：
3．課文開頭說(shuō)“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。請(qǐng)你綜合全文概括地說(shuō)說(shuō)金岳霖先生是如何有趣。
答：
4．《世說(shuō)新語(yǔ)》上有句話：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩。” 請(qǐng)你結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)金岳霖先生屬于《世說(shuō)新語(yǔ)》所講的哪種人？
答：
5．課文結(jié)尾說(shuō)金岳霖先生“一肚子學(xué)問(wèn)、為人天真、熱愛生活”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文是如何具體地表現(xiàn)金先生這些特點(diǎn)的？
答：
6．《記梁任公先生的一次演講》和《金岳霖先生》，雖然都是人物傳記散文，但兩文又有很大不同，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，寫好此兩種文章的難點(diǎn)各在哪里？?jī)晌蛔骷沂侨绾纹平膺@一難題的？
答：
7．請(qǐng)模仿本文寫一篇記人記事的散文，不少于800字。
解析與答案
1．解析：對(duì)于詞語(yǔ)的選用，法國(guó)作家福樓拜有一句名言：“你所要說(shuō)的事物，都只有一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，只有一個(gè)動(dòng)詞來(lái)表示它的行動(dòng)，只有一個(gè)形容詞來(lái)形容它，因此就應(yīng)當(dāng)去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞，這個(gè)動(dòng)詞和這個(gè)形容詞，而決不應(yīng)該滿足于‘差不多’……”反映復(fù)進(jìn)行此類練習(xí)題的訓(xùn)練，有助于提高這方面的語(yǔ)言意識(shí)。A項(xiàng)“會(huì)”只表示可能的行動(dòng)，不表示現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)；“說(shuō)”“講”一般口語(yǔ)，而從本文看，汪曾祺的文章京味十足，而“操”是北方口語(yǔ)。B項(xiàng)“驚訝”是對(duì)既成事實(shí)的態(tài)度；“疑惑”文言語(yǔ)氣；“懷疑”一般化，“納悶”北方口語(yǔ)。C項(xiàng)“請(qǐng)”表示客氣、尊重。與“熟人”關(guān)系不符。“拖”本人不愿意，帶有強(qiáng)制性?！昂啊币话慊??！袄辈拍鼙硎尽笆烊恕敝g的親熱、隨和。D項(xiàng)因?yàn)槭恰疤椤?，很小，而且容易逃走，只有“捏”才?zhǔn)確。
答案：依次為：操、納悶、拉、捏。
2．①解析：劃分層次，是幫助我們正確地理解課文的一個(gè)很重要的方法，反過(guò)來(lái)，能不能正確地劃分層次，又能檢測(cè)我們有沒(méi)有正確理解課文。
答案：全段可分三層：第一層，（1）－（8）。第二層，（9）－（14）。第三層，（15）－（16）。這樣劃分層次，主要是依據(jù)內(nèi)容，“怪”是全文描寫的中心，第一層圍繞眼病描寫金先生“樣子怪”，第二層描寫金先生穿著怪，第三層又回到眼病，描寫金先生走路怪。
②解析：本題A項(xiàng)涉及對(duì)句子作用的理解，其余則是對(duì)句子含意的領(lǐng)會(huì)。A項(xiàng)“第（10）句”只領(lǐng)起第（11）、（12）兩句。文段中（9）--（14）句是一個(gè)層次，寫金先生的“穿著”，中間（10）-（12）句是插敘其他教授的“穿著”。D項(xiàng)句子的“雙關(guān)”意義，請(qǐng)參看“課文解讀”。
答案：A。
3．解析：這是一道綜合概括題，難度較大，但也是高中學(xué)生必須具備的能力。解題時(shí)要抓住“有趣”二字快速瀏覽課文，用筆劃出相關(guān)語(yǔ)句，然后考慮怎樣概括敘述之。
答案：樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾。提問(wèn)方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題 。幽默的答問(wèn)——以希奇古怪的問(wèn)題回答希奇古怪的提問(wèn)?？菰锏膶W(xué)問(wèn)——他覺得好玩 。對(duì)話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意。講座時(shí)停下來(lái)捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的遺風(fēng)。他和云南斗雞同桌用餐，和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。小結(jié)：學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是讓人發(fā)笑，率真可愛，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足，充滿了赤子之心的有趣的率真。
4．解析：首先要把《世說(shuō)新語(yǔ)》上的文字讀懂，《世說(shuō)新語(yǔ)》講了對(duì)“情”的態(tài)度有三種人，一是圣人，他們“忘情”；二是“最下”之人，他們“不及情”，無(wú)情無(wú)義；三是“我輩”，即我們這些人，“情之所鐘”。然后根據(jù)課文不難判定金先生屬于哪種人。
答案：金先生屬于“我輩”，即“鐘情”之人。金先生的“鐘情”表現(xiàn)在：（1）給逝去的人林徽因過(guò)生日——重于情深于情。第10段中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情！金先生曾經(jīng)追求林徽因，林嫁給梁思成后，金先生終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過(guò)生日，可見金先生其情也特別的深特別的純特別的真特別的偉大。（2）金先生重情不僅是對(duì)林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱?。文中?span>5段中林國(guó)達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國(guó)達(dá)不幸之余，竟然一節(jié)課都沒(méi)有笑容。
5．解析：課文開頭用“有趣”二字引起全文，末尾又用“一肚子學(xué)問(wèn)、為人天真、熱愛生活”歸結(jié)全文，這兩者有什么關(guān)系呢？原來(lái)“有趣”就是“天真”，即金先生的“童真”，這是本文所要表現(xiàn)的金先生性格的主要方面，它貫穿全文，但不是唯一的，本文還寫了他的學(xué)問(wèn)，寫了他對(duì)生活的熱愛。因此，把文末的句子坐實(shí)，就可以進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
答案：課文第3段至第9段寫金先生的教學(xué)，第13段寫他的著作，除了表現(xiàn)他的“有趣”，還表現(xiàn)他學(xué)問(wèn)的淵博淵深，說(shuō)明他是一個(gè)大學(xué)問(wèn)家。課文第10段至第11段除繼續(xù)表現(xiàn)他的童真，還表現(xiàn)他對(duì)生活的熱愛。
6．解析：這是一道寫作方法比較閱讀題，從中找到一些規(guī)律性的東西，用以指導(dǎo)我們的寫作和閱讀。
答案：《記梁任公先生的一次演講》寫的是一件事，這類文章的好處是，材料相對(duì)集中，搜集材料的難度不大，但是，怎么寫才不落俗套，才引人入勝，便是它的難點(diǎn)。關(guān)鍵在視覺的選擇，寫一次演講，可以選擇演講的內(nèi)容，敘述演講內(nèi)容如何廣泛，見解如何獨(dú)特，分析如何透辟，反映演講者知識(shí)的淵博，思想的獨(dú)特而深刻，也不是不能寫出一篇好文章。但是梁實(shí)秋先生沒(méi)有這樣寫，他很動(dòng)了一番腦筋。這是因?yàn)榱喝喂壬闹v稿，大家都能看到，對(duì)演講的內(nèi)容，各人都可能作出自己的判斷，從這個(gè)視覺不容易寫出特色來(lái)，所以，他就把演講的內(nèi)容略去，而落筆于內(nèi)容之外的東西。他描寫梁任公先生怎樣走向講臺(tái)，怎樣開場(chǎng)，他的講演給聽講者怎樣的感受，他在演講時(shí)怎樣哭怎樣笑，怎樣手之舞之足之蹈之，用他的筆把梁任公的音容笑貌留在人世，使人看到了梁任公先生的獨(dú)特的人格。事實(shí)證明，這一寫法，是非常成功的。
《金岳霖先生》則不同，沒(méi)有完整的材料，沒(méi)有驚天動(dòng)地的事情，全是日常生活中的瑣屑小事。寫作此類文章要突破兩個(gè)難點(diǎn)，第一是要善于體味。金先生雖然是一個(gè)卓越的學(xué)者，但是，他的日常生活，無(wú)非也是捉虱子、玩斗雞、逛大街，與我們常人相比，并沒(méi)有多少不同，怎么樣從中寫出他的個(gè)性，寫出他的生活情趣，寫出他高雅的人格，這全靠作者平時(shí)的體味。只有善于體味生活的人，才能發(fā)現(xiàn)生活的意義，才能從平凡中發(fā)見不平凡。本文的成功，首先就在善于從許多日常的生活小事中發(fā)見金先生獨(dú)特的性格特征，發(fā)見他高尚的人格：
奇怪的外貌。講課總是戴帽，帽檐壓得很低；戴一副鏡片一白一黑的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
奇特的行為舉止?；佳奂玻偸俏⒀鲋^；走起路來(lái)深一腳淺一腳；上課時(shí)在學(xué)生面前抓身上跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。上課愛提問(wèn)題，有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問(wèn)題，致使女生們緊張而興奮；面對(duì)學(xué)生們提的各種問(wèn)題，他都耐心回答；開選修課，師生平等對(duì)話，上課時(shí)與王浩探討問(wèn)題，旁若無(wú)人。
對(duì)專業(yè)理論的獨(dú)特理解。學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說(shuō)和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說(shuō)“小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系”。
對(duì)友情獨(dú)特的珍惜。對(duì)學(xué)生情誼篤深，林國(guó)達(dá)死了，他很悲哀；林徽因死后，別人都忘記了，可他還記得林的生日。
對(duì)生活獨(dú)特的熱愛。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時(shí)，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會(huì)，觀察生活。
從這些獨(dú)特的行為中，讀者看到了一個(gè)具有很高人品的大學(xué)者的形象。
寫作此類文章要突破的第二個(gè)難點(diǎn)是，要善于組織。因?yàn)榇祟愇恼虏牧淆嬰s，沒(méi)有條序，所以如何組織成文，便成為文章結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)。這篇文章結(jié)構(gòu)的巧妙在于，首先把金先生的許多日常生活小事，統(tǒng)統(tǒng)用一個(gè)“怪”字（有趣）統(tǒng)轄起來(lái)，然后從外貌、教學(xué)、與人交往三個(gè)層面展開敘述，因此寫來(lái)有條不紊，秩序井然。具體如下圖所示：
附：《金岳霖先生》結(jié)構(gòu)圖
怪
（外貌）
上課總是戴帽
鏡片一白一黑
穿夾克衣
走路深一腳淺一腳
7．解析：要抓住這種文體的幾個(gè)基本要點(diǎn)：一是要提煉好人物主要特征，這個(gè)問(wèn)題解決了，就知道怎樣統(tǒng)帥瑣碎的材料。二是動(dòng)用多種刻畫人物的方法，特別細(xì)節(jié)描寫的方法，以此來(lái)突現(xiàn)人物性格，防止空洞無(wú)物。三是順序，或時(shí)間，或主次，要找到一個(gè)合理的順序。（參看第6題）
答案：略。
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