<網(wǎng)絡學習社區(qū)學習活動教學設計研究>讀后感
網(wǎng)絡學習社區(qū)是基于網(wǎng)絡的一種學習環(huán)境, 是在線學習與網(wǎng)絡社區(qū)的結合, 是一組共享語言和價值的社區(qū)成員, 通過計算機網(wǎng)絡媒體, 采用學習策略進行的交流和合作學習。網(wǎng)絡學習社區(qū)既可以看作一種學習策略, 也可以看作是一種學習模式。
網(wǎng)絡學習社區(qū)是建立在計算機網(wǎng)絡和通信技術之上，以網(wǎng)絡通信為基本通信方式的以交互學習、協(xié)作學習和自主學習為特征的社區(qū)，它與我們平常意義上的社區(qū)及學校、班級的學習活動有很大的差異。從技術角度講，網(wǎng)絡學習社區(qū)是互聯(lián)網(wǎng)推出的一種遠程登錄服務，每個網(wǎng)絡學習社區(qū)都有一個高性能的服務器，網(wǎng)絡學習社區(qū)的所有服務都由該服務器提供，學習者的每一個指令都由該服務器進行處理。網(wǎng)絡學習社區(qū)有以下幾個特點：1．地域和時間：網(wǎng)絡學習社區(qū)是功能性的沒有地域的限制，其成員可以是地球上任何一個地方的能夠連接Internet的個體學習者。如果有必要，網(wǎng)絡學習社區(qū)也可以不受時間的限制，可以全天24小時對社區(qū)成員開放。
2．范圍和規(guī)模：網(wǎng)絡學習社區(qū)如果從社區(qū)成員的來源地域來分，它的范圍可以大到國際性的網(wǎng)絡學習社區(qū)，其成員來自世界上不同的國家和地區(qū)；小到一個學校的一個班級甚至一個班級的一個學習小組或興趣小組。其規(guī)模也因參與者的人數(shù)多少可大可小，少則幾個人，多則成百上千甚至上萬人。
3．參與者的層次：網(wǎng)絡學習社區(qū)中的每一個參與者可能有著不同的學歷和不同的知識背景，他們在社區(qū)中處于不同的位置，有著不同的學習目的和動機。一些參與者是作為學生注冊并考取學分的，一些參與者雖然參加社區(qū)的所有學習活動但并不注冊和考取學分，還有一些參與者選擇并參加社區(qū)的部分活動。這同時也會導致學習社區(qū)活動的一些混亂，需要指導教師和主持者明確他們各自不同的目標和任務。
4．參與者的責任：在網(wǎng)絡學習社區(qū)中，參與者完成布置的作業(yè)或任務是因為他們?yōu)榱嗣恳粋€社區(qū)成員的利益所需要做的必須的工作，例如引導一次討論的開始，創(chuàng)造一次學習的機會等。這樣做，首先是為了做這項活動的本人的利益，接著是為了所有后來在某種程度上和他們共享學習經(jīng)驗的所有參與者的利益。
5．多樣性：在學校班級和網(wǎng)絡學習社區(qū)中都存在著多樣性，這些多樣性都能夠豐富和充實班級和社區(qū)，但多樣性在網(wǎng)絡學習社區(qū)中扮演著一個更廣泛的角色。在學校班級中，學習者的積極性絕大部分來自外在的學分的獎勵和推動，而在社區(qū)中，積極性的獲得必須依靠其它途徑。多樣性和對共同感興趣的主題的多重展望所創(chuàng)造的有吸引力的品性可能是一個巨大的激勵源。
網(wǎng)絡學習社區(qū)的結構包括幾個大的模塊：社區(qū)平臺模塊；學習資源模塊；管理者、組織者、指導教師模塊；學習者模塊。社區(qū)平臺模塊主要是為網(wǎng)絡學習社區(qū)建構一個經(jīng)濟適用、功能強大、設施完善、應用靈活多樣的社區(qū)環(huán)境，提供各種交互工具，保證社區(qū)各項學習活動的順利開展。學習資源模塊提供社區(qū)成員所需的各種各樣的學習資源，社區(qū)成員有責任向社區(qū)不斷地提供資源和更新信息，同時每一個社區(qū)成員又是其他社區(qū)成員的學習資源。管理者、組織者和指導教師模塊是社區(qū)服務的提供者，學習活動的組織者、促進者和指導者。他們的主要職責是：創(chuàng)建一個連接各種資源和學習任務的框架；建立社區(qū)學習的目標和對象；為社區(qū)成員的學習提供推動力；定期補充和更新資源；為學習者提供反饋。學習者模塊可以說是網(wǎng)絡學習社區(qū)的核心，社區(qū)的一切資源和人員要為他們服務，也正是學習者推動著社區(qū)的發(fā)展。學習者的職責是：接受學習任務的責任；表達思想、觀點，提出問題和建設性的意見，提供信息和學習資源；探索他人的思想和觀點；和其他成員保持聯(lián)系，提供學習進度報告；建立時間線、任務、責任和評價標準。一般來說，學習者在網(wǎng)絡學習社區(qū)注冊，接受社區(qū)的行為準則協(xié)議成為網(wǎng)絡學習社區(qū)的正式成員后，可得到網(wǎng)絡學習社區(qū)提供的如下服務：
1．社區(qū)成員列表：社區(qū)成員列表主要包括以下幾個方面的內容：賬號、昵稱、個人簡短介紹、聯(lián)系方式（email）等，功能比較完善和強大的社區(qū)還可以提供社區(qū)成員的在線、離線狀態(tài)（包括進入和離開社區(qū)的時間，最后一次在社區(qū)的活動時間等）及本人在社區(qū)活動的進度條等。通過查看社區(qū)成員列表，社區(qū)中的每個成員可以很快地相互熟悉，還可以離線通過email進行更深入地溝通和交流。
2．社區(qū)公告：公告是社區(qū)管理員或組織社區(qū)學習活動的教師或社區(qū)系統(tǒng)張貼的關于社區(qū)事務（如通知、社區(qū)行為準則、任務、作業(yè)、警告、社區(qū)活動統(tǒng)計資料等）的文章。社區(qū)成員瀏覽社區(qū)公告可以增強社區(qū)成員的社區(qū)意識，規(guī)范社區(qū)成員的行為，及時地了解社區(qū)的情況，有利于社區(qū)的進一步發(fā)展。
3．社區(qū)留言板：留言板是一個參與共建和管理社區(qū)的交流的場所。在這里，社區(qū)成員向社區(qū)管理員及組織者、指導教師提出建議，提出疑問和查看回答，提供反饋信息和查看反饋信息。也可以在此設置一個常見問題（FAQ）列表，以方便社區(qū)成員的咨詢和管理員的管理。
4．學術討論區(qū)：在學術討論區(qū)內，社區(qū)成員主要就指導教師或社區(qū)活動組織者提供的有關學習的主題進行討論和交流，發(fā)表各自的觀點和看法。當然成員本人也可以提出自己感興趣的學術話題讓大家來討論，集思廣益，共享智慧。學術討論區(qū)類似一個基于web的BBS，社區(qū)成員可以自由地在此張貼自己的文章或轉貼其它相關的資源，還可以瀏覽、回復、引用、編輯和下載他人的文章。
5．聊天服務：網(wǎng)絡學習社區(qū)可提供兩種類型的聊天服務，一種是學術性的，主要就學習方面的主題進行交流；一種是社會性的，可以就社區(qū)以及社會的方方面面的話題進行深入地探討和交流。兩種類型的聊天都要遵守一定的行為準則，必要的時候應該設立主持人和協(xié)調員來規(guī)范、指導成員的聊天活動，引導、協(xié)調成員使他們集中于所談的主題。聊天的形式主要有：基于文本的聊天（Text-based Chat）；基于語音的聊天（Voice-based Chat）；基于視音頻的聊天。
由于討論和聊天是社區(qū)成員間進行協(xié)作學習和社區(qū)活動的主要的交流和溝通手段，也是網(wǎng)絡學習社區(qū)區(qū)別于其它網(wǎng)絡教學形式的一個主要特征和優(yōu)勢，它能夠使學習活動更集中、更有趣和富于建設性，因此，筆者在此就討論和聊天的形式以及設計討論和聊天所要考慮的因素作一簡單的介紹。由于討論和聊天具有很多的共性因素。網(wǎng)絡學習社區(qū)的出現(xiàn)和發(fā)展是伴隨著Internet的產(chǎn)生和發(fā)展而逐步壯大起來的。網(wǎng)絡學習社區(qū)以其功能的強大性，交互的多樣性，學與教的靈活性而被越來越多的大學、網(wǎng)校和遠程教育機構所采用。網(wǎng)絡學習社區(qū)對信息時代教育技術的研究和發(fā)展提出了一個新課題，關于網(wǎng)絡學習社區(qū)的信息傳播、文化交流和人際交互可能會成為信息時代教育技術界的新的研究熱點。
網(wǎng)絡學習社區(qū)通過Internet建構了一個靈活的動態(tài)的雙向交互的協(xié)作化學習環(huán)境，它融合協(xié)作學習、自主學習和自適應學習于一體，為適應教育的全球化和建構終生學習體系提供了一個開放的平臺，對網(wǎng)絡環(huán)境下的學習模式的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義和應用價值。在這個開放、共享、個性化的平臺上，教師所追求的因材施教的理想將成為可能，學習者也將會變得更加積極主動；在這個平臺上，稀缺的教育資源將得到充分的利用，任何時間、任何地點、接受理想的教育，不再是遙遠的夢想……
