不論是自覺的早教，還是不自覺的早教，是科學的早教還是非科學的早教，是有益的早教還是有害的早教……孩子為什么都能不知不覺學得那么好，像上海寶寶學上海話，廣東寶寶學廣東話一樣，學好了還讓人覺察不出來。嬰幼兒有什么學習的“特殊法寶”或“秘密武器”嗎？
這就需要我們?nèi)ソ⒖茖W的“兒童觀”，去研究人生早期的心靈世界，去讀懂嬰幼兒這本“天書”。下面我們來說說孩子與生俱來的“適應性學習”問題。
前面我已講過，任何生命的初期都有為適應環(huán)境而生存和發(fā)展的本能，植物如此，動物如此，擁有最大遺傳潛能的萬物之靈——人類的嬰幼兒更是如此。嬰幼兒是靠什么天賦來適應現(xiàn)代人生活的昵?那就是他們在不知不覺中出現(xiàn)和發(fā)展的“適應性學習”能力。即在人腦發(fā)育，構建神經(jīng)網(wǎng)絡的那幾年，把看到的、聽到的、接觸到的、心靈傳遞的、情境領悟的，一古腦兒編織到自己大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡之中，以求得生存和發(fā)展。嬰幼兒有一個獨特的吸收信息的“寶葫蘆”，這個寶葫蘆的特殊功能有：
1．獲得敏感：寶寶接觸最早、最多、最快樂的事物，他就最喜歡，這就獲得了那個事物的“敏感”，也叫“形成敏感”。孩子為什么最喜歡媽媽，人們以為那是血緣關系決定的，錯了！孩子喜歡媽媽不是血緣關系的原因，完全是由于媽媽是寶寶接觸最早、最多、最令其愉快的刺激物，人生最早獲得的是“媽媽敏感”。如果媽媽生下孩子后因故離開了，數(shù)月以后再返回寶寶身邊，他同樣害怕她如陌生人。
了解了孩子的這種特殊的心理功能，我們?yōu)楹尾惠p輕松松地讓他早早獲得“音樂敏感”、“美術敏感”、“體育敏感”、“視語敏感”、“數(shù)學敏感”……呢？
2．形成印刻：嬰兒期反復獲得的印象就像印刻在腦子的細胞里一樣，會牢固地伴隨其整個生命的全過程，并成為一種固習。鄉(xiāng)音就是最典型的例子。為什么“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”？就是因為鄉(xiāng)音己印刻在生命最深層的記憶里。
鑒于孩子的這一心理特點，我們給予他的所有信息就應當是人類文明的精品，是真、善、美的思想、行為和物質(zhì)，等他們長大了就有對假、惡、丑的判斷和鑒別。識別古董的大行家都要從小多看真品，這樣長大后一眼就可鑒別出膺品。
小時候我生活在浙江農(nóng)村，那里非常缺乏文化生活，于是晚上常常聽農(nóng)民講鬼故事。我又愛聽又怕極了。如今時間過去了近70年，在理性認識上我早已不信鬼，但每當在農(nóng)村夜里獨處時仍舊怕鬼，兒時那陰森恐怖的感覺仍揮之不去，這就是我的印刻期受到心理傷害所致，它像刀疤殘留在皮肉上一樣，殘留在心靈深層的記憶中終身不褪。所以年輕的父母們啊，你給自己的寶寶心里印刻什么，實在要慎之又慎！
3．印象記憶：成人的記憶是分析記憶和理解記憶。例如：要記住一個人，就立刻會分析他是男還是女，是老還是少，是高還是矮，是胖還是瘦；記一個姓“zhng”的人，會問是“立早章”還是“弓長張”等等。但是嬰兒的記憶不需要理解也不會分析，他全憑印象。他的腦子像攝影機攝取形象、錄音機錄入音響一樣，腦的記憶區(qū)猶如一卷慢慢感光的底片，感光幾次就記住了，然后再在生活中慢慢領悟。
嬰兒識物記事，掌握語言，建立行為，都是通過這樣反復“感光”獲取的，而且效果特別好。幼兒的印象記憶仍然很強，理解記憶也開始崛起，我們既要利用前者，又要發(fā)展后者。為什么一定要把寶寶的記憶斥之為“死記硬背”“拔苗助長”，因而磨滅他的天性呢？
4．情境領悟：嬰兒理解事物，不憑推理，也不需要解釋，全憑特殊的智慧，自然而然地在生活情境中領悟事理。
例如，只要豐富孩子的生活，2歲的孩子就會判斷人的年齡，把老年婦女叫奶奶，青年女子叫阿姨，叫小姑娘姐姐；四五歲的孩子能看職業(yè)服裝猜人的工作行業(yè)。孩子從沒有語言、不會思維、不能解釋一切詞語，到會聽會說、習得語言、認識世界，這個奇跡也是這樣“領悟”出來的。日常語言所表達的事物足夠紛繁、復雜而廣闊的了，但他都能漸漸領悟。
成人應完全懂得這個道理，沒有哪個家庭教孩子時要邊教邊為他解釋。例如沒有哪個父親教3個月的孩子認媽媽時，會說：“這是你媽媽，媽媽就是生你養(yǎng)你的女人，是爸爸的妻子……”
人類的一般知識基本（這占一般人掌握的知識量的95%）不需要教，也不需要解釋。要相信孩子在觀察生活、交往、閱讀中有極強的領悟力，幼兒是這樣，小學生也是一樣?？墒且銈兊慕逃齾s往往迷信講課和解釋，而不去大力豐富孩子多彩多姿的生活，不提倡大量看圖和閱讀，不相信孩子自己會領悟，甚至白菜、蘿卜也要上課去講，這實在是教育的悲哀，生命之浪費！如果高爾基不靠生活這所大學和依靠大量閱讀去領悟，而是從小上課聽講，直到大學文學院畢業(yè)，那么世界上一定就少了一個大文豪！
5．本能的模仿：孩子有本能的模仿能力。未滿月的嬰兒看成人吐舌頭，他也吐舌頭，這是最初的模仿。為了適應生存，整個嬰幼兒期他都無時無刻不在模仿，所以到了青少年時期，他的行為習慣、思考方式乃至于性格品質(zhì)，都比較像他最接近的人。
孩子的模仿是無意識的，卻時時刻刻在發(fā)揮作用。衣、食、住、行、說、笑、唱、做，表情、愛好、習性等，都是不知不覺模仿的結果。所以我們培養(yǎng)孩子，時時刻刻不要忽視自己的行為習慣和言談舉止，父母的一舉一動、音容笑貌、興趣愛好、脾氣性格、文化修養(yǎng)，可以說都在受到世界上最嚴格的監(jiān)督，最細微的仿效。你可千萬要提高自身修養(yǎng)，因為家里有一臺“攝像機”、一部“竊聽器”跟在你身邊呢！
6．興趣探求：孩子對新奇的、生動的、鮮明的、有情節(jié)的事物自然會產(chǎn)生興趣，愿意去看、去聽、去摸、去玩。嬰兒因為是世界的“生客”，所以他對一切事物都有興趣，愿意接觸感知范圍內(nèi)的所有可以承受的刺激物，幾乎沒有選擇。
對于嬰兒來說，看一張郵票和看一個漢字都是同樣陌生、同樣新奇、同樣有趣的；摸一個活動的手指頭和捏一個玩具小棒，他的探索也是一樣愉快的。這是嬰兒的“無選擇探求期”，因為他對什么都感到新奇，所以這時最好灌輸，最便于教育。雖然他的注意時間極短，但他很聽指揮，室內(nèi)室外由你抱、由你指、由你講。
以上只是我們管中窺豹，所探尋的“寶葫蘆”中的一點“秘密”。科學發(fā)展史表明，人類文明進程中常常會發(fā)現(xiàn)新世界：在太空世界，沒有重量，也沒有浮力；在低溫世界里失去了電阻，許多物體改變了性能；在微觀世界里，一個原子也有太陽系那樣復雜……如今我們研究0歲開始的早期教育，也必須深入到嬰幼兒的心理世界中去。孩子雖然小，但他不只是一個“縮小的大人”，他們的世界與成人的世界有許多極不相同的地方，我們要深入到他們的“內(nèi)宇宙”中探索。
