我承認“天才”，研究“天才”，一方面為了成批培養(yǎng)“天才”； 但更把“天才兒童”作為每個寶寶的巨大潛能能夠充分開發(fā)出來的證據(jù)，普遍提高人口素質(zhì)。
“天才”兒童和少年一般有跳級型、充實型、特長型三種發(fā)展類型，都是人才品質(zhì)、心理素質(zhì)全面發(fā)展的秀苗，最易于發(fā)展為棟梁之材。
0歲開始的早期教育，是培育“天才”的搖籃。什么是“天才”？“天才” 是性格優(yōu)秀、富有理想和創(chuàng)造才能的人。這一任務主要落在早期教育身上，因為嬰幼兒是體能、智能、性格能最易開發(fā)出來的“淺表層富礦” 。
人的生命是有限的，壽命不可能成倍的增長，有限的生命怎樣獲得“爆炸” 般增長的知識和技術？唯一的要讓人更加健康、更加智慧，性格更優(yōu)秀，更有創(chuàng)造力，更具良好的人際關系……。而這一切能離開早期教育嗎？等人的習慣、性格、愛好、觀念、思維模式不良定型以后去改變它，難以補救于萬一！
人類要重新認識嬰幼兒
人類要重新認識嬰幼兒！認為嬰兒除了吃、喝、拉、撒、睡和哭以外什么也不會，那是當今社會最愚昧的角落之一。可惜寶寶處在無意識時代，她不能大聲疾呼說自己有非凡的學習能力，只可等待人類文明的新覺醒去認識她們。
其實誰都不能否認，初生嬰兒的智能還不如狗和貓，但是她短短二三年卻輕松完成人生最重要的學習一躍而為萬物之靈！你看寶寶們來到人間二年左右：
一、學會認人和交往，1歲多能區(qū)別50來個不同的臉孔，喜歡親昵和交際；
二、學會兩條腿直立行走，永遠脫離動物狀態(tài)；
三、識物和記事，3歲時識物可達萬計，心理學界統(tǒng)計人一生獲得的知識約95％是5歲前學來的！讓人瞠目結舌；
四、學會用手勞動，10個手指能做無數(shù)動作；
五、只要給音樂環(huán)境寶寶能理解音樂，一生愛好音樂，如給外語環(huán)境，她說外語如母語一樣；
六、掌握一門聽覺語言（聽話說話），學得唯妙唯肖天衣無縫；
七、只要給“視語”（識字閱讀）環(huán)境，寶寶能像學會認物、說話那樣，三四歲脫盲閱讀……
有人不以為然急于說：這些都是孩子天生就會的。不，都是寶寶不知不覺學來的，而且她們完成的學習任務何止以上一點點，那些看不見摸不著的智力和非智品質(zhì)的獲得，如思維、想象能力的提高，興趣、習慣、情感、意志、性格的養(yǎng)成，所有人的高級心理的發(fā)展嬰兒期效率都是最高的。世上所有名家偉人，他們哪一項才能不靠嬰兒期生長出發(fā)達的根系呢?
嬰幼兒出生時沒有人的行為，連拉屎拉尿都在床上、褲子里；但是短短二三年她們都完成了從自然人到社會人的偉大轉變！
以上種種事實面前我不禁吶喊： “人類要重新認識嬰幼兒” ！ 我還要高呼：“嬰幼兒個個都是神童” ！只可惜在她們生命最初的幾年里，天賦被社會磨滅了！
連狼孩卡瑪拉也是 “神童” ， 她的兒時受狼的“早教” 便“天才”般地習得了狼性，這是任何一個錯過了早期發(fā)展人都永遠也不愿學、學不會的。誰能學會不穿衣服，吃腐敗的肉，敏捷地爬行，從不直立行走，不會哭也不會笑呢？
為什么嬰幼兒個個那么“神” ？……從單細胞生命體發(fā)展為地球上最復雜、最高級的物質(zhì)――人腦，自然界經(jīng)歷了億萬年的進化，而在人的母體內(nèi)，受精卵單細胞發(fā)展為人腦，卻只需9個月；從動物祖先發(fā)展為最高智慧的人，自然界也經(jīng)歷數(shù)百萬年的歲月，而只有動物心理水平的嬰兒到具有現(xiàn)代智能、性格能的成人卻只要十幾年。
孩童的智能發(fā)展，為什么能用短短的時間，走完自然界從單細胞生命到現(xiàn)代人的漫漫長路呢? 因為人的精卵細胞和人的嬰兒，都潛藏著人類憶萬年進化遺傳至今的無窮智慧。
孩子一降生到世界上，無時無刻不在進行著“獲得體驗，建立行為” 的學習。遺憾的是現(xiàn)在的教育使許多孩子獲得了痛苦的體驗，學會了厭惡學習，建立起不逃避學習的行為，這是最令人痛心的悲??！
馮德全論早期教育（二）：0歲開始的早期教育
科學的早教是人類文明的“第三階梯” ：
第一階梯是大約始于一萬年前人類探索自然，發(fā)展了自然科學；第二階梯大約始于五千年前人類研究社會，發(fā)展了哲學、社會科學，都是文明的大覺醒；
這第三階梯同樣偉大，是研究人類自身潛能的最大化開發(fā)。它的出現(xiàn)時間雖然僅僅數(shù)十年，卻已映照出滿天彩霞，紅日將冉冉升起了。
一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于童；童年是人生的春天，搶在春天里播種吧！以便從種子開始培植幸福人生和棟梁之材。
李白有一首名詩：
朝發(fā)白帝彩云間，
千里江陵一日還，
兩岸猿聲啼不住，
輕舟己過萬重山。
我喜愛這詩的朝氣篷勃、輕松歡快和勇往直前的追求。開首的“朝發(fā)” 更 合我心意，一則表明我對“早教” 實質(zhì)的理解，二則 期盼“朝發(fā)” 事業(yè)如輕舟般沖破云霧，三者憧憬早教的大河彩云滿天，澎湃而入人類文化之大?！芩鼉砂对澈飩?nèi)绾魏鷣y啼鳴呢！
