走下講臺(tái)的一霎那，我想這要是彩排而不是現(xiàn)場(chǎng)直播那該多好??！但在我們的課堂上是沒(méi)有彩排的，不管講得成功還是失敗，過(guò)去了就沒(méi)法再改變，能改變只有我們對(duì)下節(jié)課的精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)。所以有人說(shuō)，授課是一門遺憾的藝術(shù)。
對(duì)于這節(jié)習(xí)題課，無(wú)論是從教材上還是從學(xué)生上，我都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但課堂上感覺(jué)仍有不盡如人意的地方：
1、我力求使學(xué)生立于主體地位，但在課堂上學(xué)生不能按照我的思路走時(shí)急于求成，給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間太短，對(duì)于課堂上的應(yīng)變能力還要加強(qiáng)，課堂的調(diào)控能力還需要提高。
2、備學(xué)生不足，因?yàn)楣_(kāi)課的學(xué)生不是本班學(xué)生，所以不夠了解。如果能在課前多從大多數(shù)學(xué)生的共性去考慮，多設(shè)計(jì)幾種學(xué)生回答的可能性，一定能使師生之間的溝通更好。學(xué)生對(duì)于感興趣的事情總會(huì)投入更多精力，因此，可以利用學(xué)生對(duì)于自己的新奇心理以及幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，這樣才會(huì)事半功倍。
3、學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性有待加強(qiáng)。獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造思維的一項(xiàng)重要特征。如今的教育是創(chuàng)新的教育，所以我在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，敢于別出心裁，標(biāo)新立異，但學(xué)生目前還沒(méi)有完全適應(yīng)，在教學(xué)中還需要我更多的耐心，尋找、嘗試更多的方法。
4、課堂上的活動(dòng)形式應(yīng)采用多樣化。學(xué)生參與課堂并非只有提問(wèn)一種形式，也可以采用分組討論或?qū)W生之間提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等多種教學(xué)方法，在今后的教學(xué)中還需根據(jù)實(shí)際情況考慮設(shè)計(jì)。
5、我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還很單調(diào)，評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性和啟發(fā)性不能為課堂突破重難點(diǎn)服務(wù)。
6、在時(shí)間的安排上前松后緊，課堂上有口頭語(yǔ)的出現(xiàn)。
本節(jié)課也有亮點(diǎn)，那就是我采用三角形框架將萬(wàn)有引力一章給與總結(jié)，提出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)；用課件解決教學(xué)中的難點(diǎn)。以后要多發(fā)揚(yáng)，并多思考借鑒這次成功的經(jīng)驗(yàn)。
以上就是我在上課后的一點(diǎn)想法，我想以此作為我學(xué)習(xí)路上的一個(gè)驛站，通過(guò)思索保留長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，轉(zhuǎn)變觀念，大膽實(shí)踐，爭(zhēng)取把自己的課上得像春晚直播那樣精彩。
（來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng) 閱讀原文）
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