| 坐位訓(xùn)練 坐位訓(xùn)練中要隨時(shí)糾正異常的坐位姿勢(shì)，保持正確的坐姿．坐在墊上的正確姿勢(shì)是頭豎正，胸部挺起，身體對(duì)稱，髖部屈曲，兩腿能自由伸展或屈曲．坐在椅子上的正確姿勢(shì)基本同上，但髖、膝、踝關(guān)節(jié)屈曲90度左右，雙腳底要踩平。 當(dāng)小兒能保持端坐姿勢(shì)不動(dòng)時(shí)，稱為靜態(tài)坐位平衡．若坐著時(shí)上身和雙側(cè)手臂可輕松，自由活動(dòng)，稱為動(dòng)態(tài)坐位平衡．  圖9-6 治療師紿患兒作“拱橋運(yùn)動(dòng)” (一)腦癱患兒常見的異常坐姿 1．盤腿坐 多為雙下肢膝關(guān)節(jié)痙攣所致． 2．拱背坐 多因患兒腰背肌無力或下肢伸肌張力異常，小兒不能端坐引起，頭控差，不能豎直也是原因之一．拱背坐小兒不但不能持久坐穩(wěn)，日后也可造成脊柱彎曲畸形． 3．跪坐 患兒兩膝過度屈曲似跪的姿勢(shì)，但小腿又分得很開，臀部坐落在屈曲，內(nèi)旋的兩小腿之間．這種坐姿的支持面積大，易獲得身體平衡．若小兒長(zhǎng)期采取跪坐姿勢(shì)，會(huì)加重或?qū)е聝赏惹辕d攣甚至誘發(fā)髖關(guān)節(jié)半脫位，異常坐姿見圖9—7(1)、(2)，(3)．  圖9-7 腦癱患兒的異常坐姿 (1)盤腿坐，(2)拱肯坐，(3)跪坐 (二)治療師針對(duì)患兒異常坐姿進(jìn)行矯治 1．盤腿坐因膝關(guān)節(jié)痙攣引起者，令患兒取坐位，治療師將雙臂從小兒背后腋下伸出，用雙手握住小兒大腿上部使其雙髖外展、外旋抗痙模式． 2．軀干肌無力引起拱背坐時(shí)，治療師可采用捏脊、按摩、快速擦刷等手法以提高小兒肌張力． 3．手足徐動(dòng)型患兒在座位上呈頭、軀干后仰，雙臂外展、后伸而不能坐穩(wěn)時(shí)，治療師可將他兩臂內(nèi)旋，向前伸展或令患兒兩手握住面前木棒將患兒兩腿靠攏、保持髖關(guān)節(jié)屈曲，有利于小兒取得坐位靜態(tài)平衡． (三)坐位訓(xùn)練步驟 1．扶坐訓(xùn)練 最初治療師扶持患兒兩側(cè)腋下或髖部，使成正確的坐姿．或讓患兒腰背部靠在枕頭、棉墊、床架、墻角等處訓(xùn)練坐穩(wěn)．若小兒靠著仍不能保持正確坐姿，可用安全帶將患兒軀干適當(dāng)固定．安全帶定時(shí)放松，每次固定時(shí)間不宜過長(zhǎng)． 2．獨(dú)坐訓(xùn)練 不能讓患兒常取半臥位，或總是依靠著坐在靠背椅上，要逐漸減少對(duì)他的扶持和依靠、支撐面積，訓(xùn)練患兒獨(dú)坐能力，在患兒座位前放些玩具供他玩耍，可延長(zhǎng)小兒坐的時(shí)間，小兒在床上或地墊上坐穩(wěn)后，可訓(xùn)練他坐在椅子上． 3．坐位平衡訓(xùn)練 患兒能保持靜態(tài)坐位平衡后，可進(jìn)行動(dòng)態(tài)平衡訓(xùn)練，也可在患兒尚不能獨(dú)坐時(shí)就開始訓(xùn)練，治療師扶住患兒腋下或髖部，讓他跨坐在治療師腿上，治療師向上下，左右方向不斷搖晃，抖動(dòng)自己的雙腿，使患兒體驗(yàn)身體重心時(shí)而轉(zhuǎn)移的感覺．也可扶持患兒坐在搖椅、木馬、Bobath球，平衡板上訓(xùn)練．其他動(dòng)態(tài)坐位平衡能力的訓(xùn)練方法如在患兒身體周圍用玩具逗引他去抓拿，可將玩具放在離他身體一定距離處并逐漸拉大距離，使他必須彎腰、扭身、伸臂才能取到．當(dāng)患兒在座位上保持靜態(tài)平衡時(shí)，治療師用手輕推或拉小兒身體一側(cè)，使他失去坐位平衡，誘發(fā)他迅速作出伸臂、彎腰，轉(zhuǎn)頭等保護(hù)性反應(yīng)，從而達(dá)到恢復(fù)身體平衡． 總的說來，坐位平衡還取決于小兒頭部位置，軀干肌負(fù)重能力，頭、軀干和肢體之間的協(xié)調(diào)能力． ----------------------------------------------------------------------------- 1.怎樣對(duì)腦癱患兒進(jìn)行坐位訓(xùn)練？ 日常生活中，保持坐位姿勢(shì)相當(dāng)重要，比較穩(wěn)定的坐位姿勢(shì)是雙上肢進(jìn)行一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。決定坐位能力的因素也非常多，如頭部的控制能力、體干的控制、上肢的保護(hù)性伸展能力、骨盆的控制及重心的控制能力等。正常嬰兒在7—8個(gè)月時(shí)可以獨(dú)自坐在地上，而腦癱患兒由于腰背部和髖部的控制力差，往往不能獨(dú)自坐在地上，所以有必要對(duì)腦癱患兒進(jìn)行坐位訓(xùn)練，在訓(xùn)練時(shí)要注意以上這些因素的影響。 ①扶坐訓(xùn)練：家長(zhǎng)扶持患兒兩側(cè)腋下或髖部，使其成正確姿勢(shì)。 ②獨(dú)坐訓(xùn)練：獨(dú)坐訓(xùn)練分為兩種：一種是在有靠背的椅子上的坐位訓(xùn)練，另一種是在長(zhǎng)條凳子上的坐位訓(xùn)練，都要求患兒在坐位時(shí)，髖、膝、踝3個(gè)關(guān)節(jié)呈90度。在對(duì)患兒開始訓(xùn)練時(shí)，讓患兒先在有靠背的椅子上進(jìn)行，然后經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，當(dāng)體干的控制能力、維持平衡的能力等較穩(wěn)定以后，可以轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)條凳上進(jìn)行無靠背的坐位訓(xùn)練，這時(shí)需要患兒雙下肢的支持能力和整個(gè)身體的調(diào)整能力的相互配合。對(duì)于整個(gè)身體的調(diào)整能力和四肢相互配合能力較差的患兒，在椅坐位時(shí)，可利用兩側(cè)有特制護(hù)欄的椅子，以此增加孩子的穩(wěn)定性，同時(shí)減少孩子的恐懼感，降低肌緊張度。對(duì)于只有雙側(cè)下肢肌緊張度增高明顯，而體干的控制能力較好的患兒，可以讓他騎在凳子上，以使髖關(guān)節(jié)處于外展外旋位，預(yù)防將來站立行走時(shí)內(nèi)收內(nèi)旋和尖足現(xiàn)象的出現(xiàn)。 2.坐位平衡訓(xùn)練： 患兒能保持靜態(tài)坐位平衡后，應(yīng)訓(xùn)練其動(dòng)態(tài)平衡。家長(zhǎng)將患兒橫跨在滾桶上，扶住患兒腋下或髖部，左右方向不斷搖晃使患兒體驗(yàn)身體重心不斷轉(zhuǎn)移的感覺。 3.其他的坐位訓(xùn)練方法 對(duì)不同情況的腦癱患兒，可以選用不同的訓(xùn)練方法，具體如下： (1)使患兒雙腿分開跨坐在協(xié)助者的膝上。協(xié)助者一手扶持，一手按住患兒軀干的下部來訓(xùn)練軀干的垂直面直立位，并使患兒練習(xí)自己坐，基本取長(zhǎng)坐位(伸腿坐)。跟腱反射緊張的患兒長(zhǎng)期的長(zhǎng)坐位會(huì)引起骨盆后傾和脊柱后彎，故要取盤腿坐位。 (2)協(xié)助者坐床上，兩腿分開，讓患兒坐在腿中間玩耍，但要注意防止跌倒。也可以使患兒自己坐在床上，開始可從后邊給予保護(hù)，但要逐漸減少對(duì)其肩和腿的支持。或使患兒坐床上，兩臂在前面支撐，用他喜歡的玩具在前面逗引他用手去抓取，以鍛煉獨(dú)坐的持續(xù)時(shí)間?；純涸诖采暇毩?xí)獨(dú)坐的時(shí)候要注意保護(hù)，防止向后跌倒。當(dāng)患兒坐不穩(wěn)時(shí)，可以依靠在墻角或在其周圍放置沙袋。也可以取盤腿坐位，使身體前傾，在前后左右擺些玩具使之取著玩。盤腿坐對(duì)痙攣性髖關(guān)節(jié)外展不良者有益。 (3)當(dāng)患兒全身肌張力低時(shí)，可在前面放置一張根據(jù)患兒坐高制作的小桌子，讓他邊玩耍邊強(qiáng)化坐位姿勢(shì)。如果肌張力很高，父母可以在患兒背后支持，盡量使髖關(guān)節(jié)前屈。膝關(guān)節(jié)同時(shí)有屈曲時(shí)，父母需用雙手從患兒腋下伸出手來按壓膝關(guān)節(jié)使雙下肢直坐. (4)患兒可坐在有靠背的椅子上，腰挺直，椅子高度以雙足全部著地為標(biāo)準(zhǔn)，膝踝關(guān)節(jié)均屈曲90度，頭部保持立直。如果頭和身體不能得以充分控制時(shí)，可以制作一個(gè)扶手椅子來防止肩向后撤，同時(shí)防止兩腿過度外展。對(duì)徐動(dòng)型腦癱患兒，應(yīng)用固定帶來穩(wěn)定以防摔倒，保持坐位安全。 |
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