此文發(fā)《中國(guó)教師》2019年8月
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用研究
湖北省恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)四方坪小學(xué) 譚芳 郵編：445033
【內(nèi)容摘要】 小學(xué)語文體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教材內(nèi)容從低年級(jí)的漢語拼音和識(shí)字，到高年級(jí)的小說散文和古文選編，囊括了豐富的知識(shí)信息和人文內(nèi)涵。我們的學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和感受，由于不同年齡階段小學(xué)生生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，遇到許多障礙。這時(shí)候，我們?cè)谛碌慕逃砟钪笇?dǎo)下打破固有的教育思維，轉(zhuǎn)變新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破這些難題顯得尤為重要。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 新課程標(biāo)準(zhǔn) 現(xiàn)代信息技術(shù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力 ?！?span style="overflow-wrap: normal;word-break: normal;line-height: 24px;;"> 小學(xué)語文體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教材內(nèi)容從低年級(jí)的漢語拼音和識(shí)字，到高年級(jí)的小說散文和古文選編，囊括了豐富的知識(shí)信息和人文內(nèi)涵。我們的學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和感受，由于不同年齡階段小學(xué)生生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，遇到許多障礙。這時(shí)候，我們?cè)谛碌慕逃砟钪笇?dǎo)下打破固有的教育思維，轉(zhuǎn)變新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破這些難題顯得尤為重要。
課程改革為小學(xué)語文教育在新時(shí)代發(fā)展方向上作出了明確的指導(dǎo)，鼓勵(lì)我們?nèi)?gòu)建更生動(dòng)，更易于被學(xué)生接受的，現(xiàn)代化信息技術(shù)與語文教學(xué)高效融合的課堂。
一、利用多媒體課件導(dǎo)入閱讀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
將多媒體信息技術(shù)引入課堂，無疑會(huì)給課堂注入了新的生機(jī)。多媒體信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，具有集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體的功能。它能化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化難為易、化零為整，使抽象的概念具體化、枯燥的知識(shí)趣味化，大大拓展了教學(xué)的空間。利用多媒體課件能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)化的教學(xué)情境，深深吸引住學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性大為提高。從而提高了課堂教學(xué)的效率。
如教學(xué)《桂林山水》一文，上課開始，教師借助多媒體播放 風(fēng)光短片——桂林山水，優(yōu)美的風(fēng)景畫面、動(dòng)聽的旋律，一下子就把學(xué)生帶到了桂林那秀麗宜人的湖光山色之中。學(xué)生欣賞著如畫的風(fēng)景，充分感受到了自然風(fēng)光的美麗，生活環(huán)境的美好。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來，為課文的學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生談感受、質(zhì)疑，大大活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的主體作用最大限度地發(fā)揮出來。
二、利用多媒體直觀形象的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題。多媒體技術(shù)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。例如，《詹天佑》一文的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。其中詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路和用不同的方法開鑿隧道這部分，集中地體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。用以往的教學(xué)手段，往往很難講清這一難點(diǎn)。如果制作一個(gè)課件，運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)，巧妙地將詹天佑設(shè)計(jì)的兩個(gè)火車頭在“人”字形線路上運(yùn)動(dòng)。學(xué)生看到這樣絕妙的設(shè)計(jì)，不但理解了課文，還為詹天佑的聰明才智所深深折服。
利用網(wǎng)絡(luò)下載一些孩子們平常少見，或不熟悉的事物，以課件圖片的形式直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，可以幫助他們理解文本的難點(diǎn)，為課堂教學(xué)排疑解難。比如在《長(zhǎng)城》一課中，像“垛子”、“條石”等名詞，是在修筑長(zhǎng)城的工事上特有的詞匯，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，所以較難理解和想象其具體構(gòu)造或真實(shí)的造型，借助多媒體圖片皆可以輔助學(xué)生理解。
三、利用多媒體課件設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，做到讀寫結(jié)合
課堂上，我們可以針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行聽說讀寫的課堂練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。使用計(jì)算機(jī)制作課件，通過多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問題的思考，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時(shí)，也能夠因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的發(fā)展。
四、充分開發(fā)交互式電子白板的功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
交互式電子白板具有手寫、注釋、視音頻播放、拉幕、探照燈、拍照、擦除等技術(shù)功能，可以直接在電子白板上進(jìn)行操作。教師可以據(jù)此設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，將技術(shù)功能轉(zhuǎn)化為教學(xué)功能。如在習(xí)作課上，集體評(píng)改習(xí)作這一環(huán)節(jié)，沒有了傳統(tǒng)的黑板和粉筆，在智能互動(dòng)白板前，電磁感應(yīng)筆代替了鼠標(biāo)，教師和學(xué)生都可以直接在白板上實(shí)現(xiàn)智能操作。只要輕輕點(diǎn)擊，就可以隨意拖動(dòng)、縮放，或用不同顏色在學(xué)生范例中做標(biāo)注。畫出優(yōu)美詞句，刪除、修正不恰當(dāng)語段。這種顛覆傳統(tǒng)的評(píng)改方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，提高了參與度，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，提升寫作水平。
現(xiàn)代化信息技術(shù)手段在當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已不鮮見，正悄然影響著傳統(tǒng)教育模式走向重大變革，師生多元化的教與學(xué)、交流與互動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)信息的平臺(tái)創(chuàng)建中已經(jīng)有越來越多的創(chuàng)新模式和方法，推進(jìn)著教育的進(jìn)步。但是，現(xiàn)代化教學(xué)手段與小學(xué)語文課程如何有效融合，怎樣有機(jī)整合等問題依然普遍存在，因?yàn)?/span>迄今為止，國(guó)內(nèi)外的教育專家在關(guān)于這些問題上還沒有真正研究出一套比較科學(xué)、系統(tǒng)的理論來對(duì)語文學(xué)科的教師做明確的指導(dǎo)。一線教師在實(shí)際運(yùn)用中還存在一些誤區(qū)，還不能很好地掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)手段在語文課堂中合理、恰當(dāng)運(yùn)用的尺度，有時(shí)甚至忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和課堂的“語文味兒”，使多媒體的“過分展示”在教學(xué)中“喧賓奪主”……所以，深入教學(xué)實(shí)踐悉心探索這些問題的解決方式，研究現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，就顯得尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
1.《教育技術(shù)學(xué) 》 何克抗 李文光編著 北京師范大學(xué)出版社 2009年版
2.《中小學(xué)教育信息化發(fā)展與實(shí)踐研究 》王曉蕪主編 華東師范大學(xué)出版社 2005年版
3.《信息技術(shù)與學(xué)校教育的關(guān)系的反思與重構(gòu) 》張俐蓉著 教育科學(xué)出版社 2007版
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