古往今來(lái)，出現(xiàn)過(guò)很多學(xué)霸，他們都擁有非凡的學(xué)習(xí)能力，其中，過(guò)目不忘，將書(shū)籍看過(guò)一遍即能背誦……是這些學(xué)霸們的共同的本領(lǐng)。
家長(zhǎng)們肯定都在想，假如我們的孩子都掌握這種能力，那孩子的學(xué)習(xí)肯定絲毫不用操心，科科滿(mǎn)分了。
但遺憾的是，這種學(xué)習(xí)技能，在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，只有極少數(shù)的幸運(yùn)兒才能掌握到這個(gè)學(xué)習(xí)方法，從而讓他們后來(lái)都成為了各個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。
這個(gè)學(xué)習(xí)的秘密，一直未能公開(kāi)！
然而，古希臘一位偉大詩(shī)人的神奇發(fā)現(xiàn)，徹底揭開(kāi)了這個(gè)學(xué)習(xí)秘密！
在2500多年以前，有一次，希臘詩(shī)人西蒙尼德斯?jié)M懷激情地在大宴會(huì)廳里，朗讀一首贊美卡斯托爾和波拉克斯兩位大神的抒情詩(shī)后，被大神叫了出去。正在此時(shí)，宴會(huì)廳突然坍塌了，廳內(nèi)無(wú)一賓客存活，尸體模糊，親屬難辨。但西蒙尼德斯卻根據(jù)人們?cè)趶d內(nèi)的座位把尸體一一辨認(rèn)出來(lái)。
也正是這次事件，讓西蒙尼德斯發(fā)現(xiàn)了一個(gè)記憶的驚天秘密！
記憶有方法，學(xué)習(xí)有秘密
后來(lái)，保加利亞的羅扎諾夫博士整合了這些學(xué)習(xí)方法，并稱(chēng)為“超級(jí)學(xué)習(xí)法”——一個(gè)風(fēng)靡全球、學(xué)霸級(jí)的學(xué)習(xí)方法！
超級(jí)學(xué)習(xí)法以其高效率和多方面的功用，成為世界十分優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，世界各地都在推行這種學(xué)習(xí)方法，并將它稱(chēng)為學(xué)習(xí)的革命。
超級(jí)學(xué)習(xí)法可以用來(lái)學(xué)習(xí)任何科目的知識(shí)，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課特別有用，可以幫助學(xué)生輕松地記住所要記的一切。
方法學(xué)習(xí)的三大模塊
“好成績(jī)，靠記憶”。我們都知道，在學(xué)習(xí)中，有著大量的知識(shí)靠背誦。例如：英語(yǔ)單詞、古詩(shī)、名言名句、歷史、地理、公式等等。
然而99%的學(xué)生，一直采用的都是死記硬背，靠不斷重復(fù)的機(jī)械記憶來(lái)學(xué)習(xí)。
這也是導(dǎo)致大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、討厭背誦、成績(jī)低下、偏科、努力而不見(jiàn)成效等嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
只有1%的學(xué)生掌握真正記憶的秘密，這也是為什么總是有些佼佼者，學(xué)習(xí)很輕松卻成績(jī)很優(yōu)秀的原因。
那么，應(yīng)該如何高效記憶？讓需要記憶的知識(shí)不僅記得快，而且忘得慢呢？
我們?cè)谡n程中將會(huì)完全解剖每一個(gè)學(xué)科（語(yǔ)文、英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)文章、古詩(shī)、公式、定理等）的記憶方法，運(yùn)用我們的畫(huà)圖法、記憶宮殿法、右腦訓(xùn)練系統(tǒng)，讓每個(gè)學(xué)生不僅能輕松記憶，還能擁有令人驚嘆的順背倒背的功效。
課前：如何預(yù)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果？如何通過(guò)預(yù)習(xí)，讓孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)？
課中：如何充分利用課堂上的45分鐘，讓孩子100%完全吸收老師所講的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容？
課后：如何制定復(fù)習(xí)策略。輕松復(fù)習(xí)所有知識(shí)？
我們將介紹全球最先進(jìn)的思維工具——思維導(dǎo)圖（思維導(dǎo)圖已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在全球多個(gè)國(guó)家。在新加坡、泰國(guó)等，已經(jīng)是每個(gè)老師必備的知識(shí)之一。在中國(guó)多個(gè)省份，也要求老師必須進(jìn)修）。
我們將會(huì)教導(dǎo)孩子：
如何將整本教科書(shū)畫(huà)成一張紙，從而將知識(shí)全部刻進(jìn)大腦里面。
如何構(gòu)思預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
如何構(gòu)建復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖，打造每個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系。
很多家長(zhǎng)都會(huì)擔(dān)心，12天的課程學(xué)習(xí)，孩子能不能學(xué)會(huì)？
這個(gè)問(wèn)題，我們已經(jīng)實(shí)踐了10年。心理學(xué)認(rèn)為：任何一個(gè)方法或者習(xí)慣，只要堅(jiān)持21天就會(huì)形成習(xí)慣。實(shí)踐90天，就會(huì)形成孩子自然而然的行為能力。
所以，在這個(gè)理論基礎(chǔ)上。我們通過(guò)4層級(jí)的理念系統(tǒng)，讓每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)并運(yùn)用這些方法。
第1級(jí)：課堂教學(xué)。在YY語(yǔ)音課堂上，老師在教授一種新方法時(shí)，是完全100%地帶著學(xué)生跟隨老師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第2級(jí)：課后作業(yè)。老師在每堂課結(jié)束后，會(huì)公布一些作業(yè)，學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候，根據(jù)教材的指示進(jìn)行，慢慢開(kāi)始完全脫離老師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
第3級(jí)：21天練習(xí)。我們?cè)诮滩睦锩?，?zhuān)門(mén)針對(duì)每一個(gè)科目有大量的配套練習(xí)，由淺入深。只要孩子認(rèn)真練習(xí)里面的知識(shí)和內(nèi)容，就會(huì)非常熟練掌握所教的方法了。
第4級(jí)：90天輔導(dǎo)。通過(guò)前面21天的練習(xí)，孩子基本上能獨(dú)立自主將方法運(yùn)用到書(shū)本上。在這個(gè)過(guò)程中，遇到一些特別難的，孩子可以在QQ群里向老師及時(shí)進(jìn)行反映，老師會(huì)及時(shí)進(jìn)行解答，讓孩子的困難得到及時(shí)的解決。
經(jīng)過(guò)這個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，您的孩子就可以成為記憶小天才了！
如何擁有超級(jí)學(xué)習(xí)能力
大部分的家長(zhǎng)，都會(huì)在暑假替孩子選擇一個(gè)培訓(xùn)班，但是面對(duì)林林總總的選擇，總是感覺(jué)很困惑。
但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間會(huì)發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)課或許真能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但往往是治標(biāo)不治本，屬于“頭痛治頭，腳痛治腳”的方法。
這會(huì)導(dǎo)致什么？
補(bǔ)課老師教的，孩子會(huì)了。補(bǔ)課老師沒(méi)教的，孩子照樣不會(huì)。
原因很簡(jiǎn)單，大部分孩子只知道學(xué)，而不知道如何學(xué)。課堂上，老師很少教學(xué)生“學(xué)習(xí)方法”，只是把應(yīng)該教的知識(shí)教給學(xué)生，而如何學(xué)習(xí)全靠學(xué)生自己。這就是我們教學(xué)中的一個(gè)缺陷——課堂教學(xué)內(nèi)容如此之重，已經(jīng)讓老師應(yīng)接不暇，根本沒(méi)有時(shí)間教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，只好以教學(xué)為中心了，讓很多學(xué)生深受其害。
我們知道：補(bǔ)課，只是停留在知識(shí)教育這個(gè)層次，作為課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有一定的效果。然而，用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)？那種知識(shí)適合于那種學(xué)習(xí)方法？很多孩子卻不知道，更別說(shuō)如何巧妙運(yùn)用學(xué)習(xí)方法了。
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