昨天是教師節(jié)，我祝福了我的爸爸媽媽，因為他們都是教師。我也祝福了我的研究生導師，那是我學生生涯里最敬重的人。
然后呢，實話說，每到教師節(jié)這一天，我也會想到那些曾經(jīng)讓我挺傷心的老師們——
那個因為我挑出了他黑板報的錯，就長達一個月，每天一上課就提問我，小小報復我的歷史老師；
那個穿著高跟鞋，在自習時看我做錯了題目，用手指彈我腦門，彈得我眼淚汪汪的化學老師；
還有那個就因為我是學校廣播員，有一次忘了幫她播她點的一首歌，她就學期末故意給我59分讓我不及格的物理老師……
想想看，雖然我們說“教師是人類靈魂的工程師”，但是有些教師的所作所為由于欠考慮，給學生們帶來的卻不是靈魂的塑造，而是心理上的傷害。我們歌頌老師“燃燒了自己照亮了別人”，就如同歌頌媽媽那樣，誰也不大敢說媽媽的愛是錯的。
因此也很少有人去反思——老師對學生們的付出，其實不過是提供的一種服務。只是這服務跟心靈和成長有關(guān)，這服務對一個人的塑造非常重要，因此這服務很偉大。但是缺少最起碼的職業(yè)素養(yǎng)，和服務意識挺差的教師，也一樣并不少見。
社會的現(xiàn)實是：有不少人當初考師范并不是熱愛當老師，而僅僅是師范院校錄取分數(shù)不高，但生活補貼比較高；有不少人選擇當教師并不是熱愛學生，而是當老師有前后至少兩三個月的寒暑假呀，而且工作相對穩(wěn)定不需要太冒風險呀。
所以，我們會看到那些只教書，不育人的老師；會看到連自己教的書都很厭倦的老師；也會看到自己的三觀都不夠正面，還把錯誤的價值觀灌輸給孩子的教師……
而教師職業(yè)改行，也幾乎是所有行業(yè)中最多的。他們在教課時照本宣科，離開三尺講臺時，毫不留戀。她們的“不懂得愛”和“沒有審美”，并不曾因為自己是教師就得到了改變。
所以，教師職業(yè)當然是偉大的，但教師并非人人值得歌頌！教師能給學生最好的教育是愛的教育，只有未來我們的孩子們想到老師們，就都覺得是被愛的，都會嘴角浮上微笑，我們的教育才算是成功的。
好了，晚安，明天見！
