作為校長，只有眼觀六路，看清自己，瞄準(zhǔn)方向，珍視傳統(tǒng)，正視形勢(shì)，才能獲得更好的發(fā)展。
■章兆鈞
推進(jìn)教育現(xiàn)代化，首先需要促進(jìn)校長專業(yè)化，真正實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)。但是，今天的校長更多的是屬于事務(wù)型的，越老越紅越專的人才很難得，能稱得上教育家的就更少了。在武俠小說里，武林高手無一不是能“眼觀六路、耳聽八方”的，作為校長也只有眼觀六路，看清自己，瞄準(zhǔn)方向，珍視傳統(tǒng)，正視形勢(shì)，才能獲得更好的發(fā)展。
看清自己，悅納自我不忘本
好校長應(yīng)該對(duì)自我有自覺的認(rèn)識(shí)，即知道自己“姓甚名誰”。我以為校長應(yīng)是老師的“老師”，應(yīng)該姓“教”，姓“教”的校長才接地氣。
隨著社會(huì)的開放和轉(zhuǎn)型，家長民主法制意識(shí)越來越強(qiáng)，學(xué)校面對(duì)的環(huán)境越來越復(fù)雜，再加上日常事務(wù)多，使不少校長疲于應(yīng)付。工作停留在看看文件、聽聽匯報(bào)、做做要求，能深入教學(xué)一線，經(jīng)常上課、聽課、與師生交心的校長少了，有的甚至輪到值周都要?jiǎng)e人代班。管理沒有止境，問題就是課題，聽課、值周等是校長零距離觀察學(xué)校工作各環(huán)節(jié)的最好機(jī)會(huì)，是校長靜下心來思考工作得失的最佳空間。一個(gè)校長，一旦姓“官”，就不去鉆研業(yè)務(wù)，不去搞教學(xué)調(diào)研，不去關(guān)心學(xué)生和教師，就有疏遠(yuǎn)群眾、孤立自己的危險(xiǎn)。校長姓“教”可能更苦、更累，但只有吃得苦，不怕累，才能永遠(yuǎn)得到教師、學(xué)生和家長的尊敬。
校長的成長取決于他在不斷的教育實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我。好校長在成為校長前一般都是好教師，他們已經(jīng)在長時(shí)間的教育實(shí)踐中積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，不能吃老本，更不能忘本。從某種意義上說，校長的教育水平?jīng)Q定了學(xué)校的辦學(xué)水平。在深化教育領(lǐng)域綜合改革的今天，新體制、新理念、新教法不斷涌現(xiàn)，一不小心就會(huì)落伍。
瞄準(zhǔn)方向，堅(jiān)定理想不失真
校長是學(xué)校的掌舵人，抬頭看路要站得高一點(diǎn)才能看得遠(yuǎn)一些，用望遠(yuǎn)鏡找準(zhǔn)方向。好校長必須要有自己的教育思想。
作為校長要深入思考學(xué)校要培養(yǎng)怎樣的人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，不斷探尋教育規(guī)律，不斷追問教育價(jià)值，不斷澄清問題、不斷堅(jiān)定信仰，對(duì)學(xué)校的發(fā)展做出具有戰(zhàn)略性、前瞻性、系統(tǒng)性的思考，努力凝煉自己的教育思想。校長有了教育自覺，才會(huì)擁有可持續(xù)的、強(qiáng)有力的內(nèi)在力量，才能引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。在新一輪課程改革的過程中，我們上虞的不少校長苦練內(nèi)功，在踐行經(jīng)亨頤、夏丏尊等老一輩教育家“人格教育”、“愛的教育”等教育思想的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了涅槃，形成了“健的教育”、“美的教育”、“和的教育”等全新的教育理念，使我區(qū)的教育改革走在了全省前列。
一個(gè)有作為的校長和一個(gè)平庸的校長，最大的區(qū)別在于思維方式不同，而思維方式取決于不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。校長必須用學(xué)習(xí)支撐自己的生命，善學(xué)習(xí)，勤反思，在“實(shí)踐-反思-再實(shí)踐-再反思”的過程中體驗(yàn)、探索和求真。只有這樣，校長才會(huì)天天有進(jìn)步、永遠(yuǎn)不落伍，管理才有力度。
珍視傳統(tǒng)，順勢(shì)而為不叛道
好校長必須珍視學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)，準(zhǔn)確把握學(xué)校的發(fā)展基礎(chǔ)，順勢(shì)而為。只會(huì)老辦法、不懂新要求行不通；有了新理念就丟掉好傳統(tǒng)同樣也不妥。為此，校長必須尊重歷史、感恩歷史、傳承歷史，用歷史的、發(fā)展的眼光來審視學(xué)校，從而更好地把握今天，創(chuàng)造未來。
在教育實(shí)踐中，校長往往以自己的喜好辦學(xué)，希望按自己的藍(lán)圖張揚(yáng)學(xué)校“個(gè)性”，促進(jìn)“特色”發(fā)展，甚至學(xué)校校訓(xùn)也是一任校長一個(gè)調(diào)，似乎不把前任的東西推翻了，就不能體現(xiàn)自己的創(chuàng)新；新校長走馬上任后，就燒“三把火”，急于進(jìn)行大張旗鼓的改革。按理說，校訓(xùn)也好，辦學(xué)理念也罷，它是一所學(xué)校文化建設(shè)的總目標(biāo)，是學(xué)校校風(fēng)的高度概括和濃縮，應(yīng)該來源于學(xué)校的歷史積淀。像清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”、浙江省春暉中學(xué)的“與時(shí)俱進(jìn)”等，都是經(jīng)過了多少代人艱苦努力而凝練成的，百多年來都沒有變過。的確，學(xué)校要發(fā)展，必須要有鼓舞人心并緊跟時(shí)代潮流的辦學(xué)理念，但這不是一朝一夕就能形成的，它需要長期形成的傳統(tǒng)和校園文化作鋪墊。因此，要辦好學(xué)校，必須繼承學(xué)校的光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)已有的風(fēng)格。當(dāng)然，繼承傳統(tǒng)又不是墨守成規(guī)，而是要揚(yáng)棄，學(xué)校的發(fā)展必須“站在前人的肩膀上”！
總之，學(xué)校的發(fā)展，不可以校長個(gè)人的喜好代替學(xué)校的特色，不可一味地為了求新而摒棄傳統(tǒng)，學(xué)校只有在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，才有活力和后勁，才會(huì)特色鮮明。
正視形勢(shì)，開拓創(chuàng)新不松勁
深化教育領(lǐng)域綜合改革，最終的落腳點(diǎn)在學(xué)校。
好校長要勇于創(chuàng)新。有的校長幾年干下來，自我感覺非常良好，于是學(xué)校管理程式化、經(jīng)驗(yàn)化，年年老思路，天天走老路，于是肯定少有成就和進(jìn)步。在深化教育改革中，最忌諱的就是思維定式的干擾。實(shí)際上，很多新問題、新課題僅憑過去經(jīng)驗(yàn)是無法解決的。校長在工作中，要敢于自省、質(zhì)疑和否定，在實(shí)踐中不斷開創(chuàng)新的思路和方法。在金近先生的家鄉(xiāng)有所金近小學(xué)，我每次去都有新鮮的感覺——正是通過持續(xù)不斷的創(chuàng)新，學(xué)校開創(chuàng)了童話育人新模式，校長也成為了農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)出來的特級(jí)教師。
好校長應(yīng)當(dāng)對(duì)未來國民的素質(zhì)有科學(xué)的構(gòu)想，并在此基礎(chǔ)上提出學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)。校長必須主動(dòng)地想明天的事，主動(dòng)為明天做事，追尋教育的終極目標(biāo)；既要總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)管理學(xué)校，也要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際謀劃發(fā)展，根據(jù)未來趨勢(shì)培育人才。只有這樣，校長才能永遠(yuǎn)走在隊(duì)伍的前面。
（作者系浙江省紹興市上虞區(qū)教體局局長）
