小學語文素質教育實踐
1、優(yōu)化課堂教學，突出學生的主體地位，激發(fā)學生學習的欲望
新課程標準突出學生的主體地位，以學生發(fā)展為中心，教師教學活動一定樹立學生為主體的教育思想，調動學生學習的，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動參與教學活動，去聽、去說、去讀、去寫、去想，讓學生發(fā)揮主觀能動性，去聽、去說、去讀、去寫、去想。讓學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，不學不行，不學難受，真正成為學習的主人。一定注重合作學習、自主探究學習、討論中互相學習、合作中互補彼此的不足。每一個學生存在不同的差異，他們的認知結構、經(jīng)驗水平、個性發(fā)展是不同的，合作學習時每個學生都能從別人不同的觀點及方法中得到啟發(fā)，取長補短。
2、倡導因材施教，面對每一名學生，張揚學生的個性
作為提高民族素質為宗旨的教育就是素質教育，這種教育體面向全體學生，面向每一名學生，全面提高學生基本素質，注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展。教師一定注重教材的研究，了解每一名學生，因材施教，運用現(xiàn)代信息技術，特別是多媒體教學手段。針對不同層次的學生，不同情況的學生，實施相對應的教學方法，讓優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，中等學生再進一步，較差學生學到基礎知識，實現(xiàn)教書育人的教學目標。注重學生個性的發(fā)展，把語文能力素質的培養(yǎng)和知識傳授有機結合在一起，把語文能力素質的培養(yǎng)寓于知識的領會、理解、運用、掌握之中，提高學生的整體素質，再現(xiàn)語文教學的魅力。
3、注重教書育人，促進學生全面發(fā)展
素質教育根本宗旨是育人，教師教學一定注重教書育人。小學語文教學的基本任務就是教書，最終達到育人的目標。無論如何訓練學生，一定不能忘記對學生進行思想政治教育，不能忘記育人的使命。小學生的可塑性極大，個性鮮明，教學時結合學生身心發(fā)展規(guī)律，教材內容的實質，學生思想實際實施教育，巧妙的運用教學方法，恰當運用教學藝術，挖掘教材一切可以利用的德育因素，把思想教育于知識講授之中，讓學生懂得如何做人，如何做事，學會求知，學會生活，學會創(chuàng)造。充分發(fā)揮語文教育在全面提高學生素質中的作用，注重語文課外活動教學、課堂教學和課外活動教學有機結合，這樣，既可以發(fā)展學生的智育，也可以發(fā)展學生的德育、審美、品質修養(yǎng)，讓學生多方面素質協(xié)調發(fā)展，互相促進。教師教學一定注重學法的研究，教給學生獲取知識的方法，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，讓學生運用所學知識和方法獲取新的知識，探究新的問題，讓學生的個性得到張揚，德、智、體、美、勞等方面得到自由發(fā)展，成為新世紀合格的人才。
4、創(chuàng)設問題教學情境，重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
小學語文教學肩負著培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的特殊使命。要完成這一使命，教師既要向學生講授基礎知識和技能，也要培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的欲望，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；既要結合語文學科的特點、學生實際情況設計科學有效的教學方法，也要調動學生學習的主觀能動性，讓學生在創(chuàng)設的教學情境中獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，讓學生自主探究，大膽質疑，標新立異，正如愛因斯坦所說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。解決問題只是教學或實驗的結果而已，提出問題需要學生進行充分的想象和創(chuàng)造，促進學生發(fā)散思維的發(fā)展。教師一定注重教材的研究，時時注重學生創(chuàng)新思維意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就是說用教師的激情，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學全過程。所以，小學語文教學，教師一定注重學生的思考過程，啟發(fā)學生全方位思考，尋求正確的結論，引領學生自主地進行信息加工，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)問題，大膽質疑。也就是說教師必須把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于教育過程的始終，造就能夠創(chuàng)新，能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人才。
綜上所述，實施素質教育是中華民族偉大復興的需要，民族振興的關鍵，也是當前基礎教育改革的重中之重。因此，作為基礎教育的重要學科之一的語文教育，在實施素質教育中尤其重要，任重而道遠。教師一定齊心協(xié)力，與時俱進，奮力拼搏，優(yōu)化課堂教學，大膽進行教學實踐，促進學生全面協(xié)調發(fā)展，讓學生具有社會發(fā)展需要的優(yōu)良素質，為中華民族的偉大復興盡綿薄之力。
