在我看來，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。暑假學校布置了讀專著談體會，邊看邊與平時教育相比較，有了感觸，有了共鳴。這些書在教我們?nèi)绾萎斠粋€好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈恕?/font>
在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習；以平常的心態(tài)對待學習，不急功近利，不心浮氣躁；在合作中學習，在探究中學習。自信心對于每個人來說是非常重要的?？v以古今中外，凡成大業(yè)者，無不是具有超凡的自信心，正是在這種自信心的驅(qū)動下，他們敢于對自己提出高要求，并在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終的成功。那么，對于孩子來說，自小抓好自信心的培養(yǎng)對于他今后的人生發(fā)展更至關(guān)重要，它可以使孩子增強克服困難的勇氣，努力去探索、嘗試，從而獲得更多的知識，更好地實現(xiàn)自我人生價值。那么作為教師來說，在培養(yǎng)孩子自信心上有三點體會。
一、不要給孩子過大的心理壓力
望子成龍，望女成鳳，天下父母都希望自己的孩子在各方面都比較優(yōu)秀，比較出色，長大后能有所出息。大一點說成為國家棟梁之才，小一點說出人頭地，光宗耀祖。在日常生活中，絕大部分孩子的天賦水平基本一樣，而且絕大部分孩子在學業(yè)習上也都很用功，家長應(yīng)該關(guān)注和鼓勵孩子的哪怕是一點點的努力結(jié)果，與他共享進步的快樂，這樣，孩子心里自然是愉悅的，得到滿足感和成就感，激發(fā)他們進一步向前努力，從而將他的潛能慢慢地都調(diào)動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態(tài)。從理論上講，高水平的發(fā)揮是建在不斷反復(fù)的基礎(chǔ)上的，因為內(nèi)在的自信心已鞏固成為人的本性的一部分。所以說，一個人的成長路線如果沒著積極上升式行進，其效果將十分可觀。
反過來說，如果孩子通過努力成績有了提高，甚至有了明顯的進步，而家長卻總不滿意，總拿最好的孩子同自己孩子比，給孩子定過高的標準，這種教育方法是不當?shù)?。比如，孩子在一次考試中成績較以往有所進步，當他滿懷欣喜向你匯報時，卻不屑一顧地說，看人家得的分比你高，有什么可驕傲的等等。這一盆冷水對孩子的自信心是嚴重的挫傷。再比如，當孩子成績不好時，在恨鐵不成鋼的心理作用下，消極評價孩子，什么“你是沒希望了，我就知道你行，三歲看到老早把你一碗水看到底了”等等。長此以往習慣性的不滿和指責將會把孩子取得進步的點滴喜悅，以及繼續(xù)努力的熱情和動力，不點一點地消耗掉。在這種情況下，孩子常會在心里上產(chǎn)生壓力和緊張，他們要對抗判逆，要么消極逃避，要么心懷嫉妒仇視一切，從而形成不良心態(tài)。
眾所周知，“欲速則不達”及“拔苗助長”的道理，給孩子適當?shù)膲毫κ钦５?，但不能把自己人生未實現(xiàn)的理想全部壓在孩子稚嫩的肩上，讓孩子處處都第一，否則就不滿、怨恨。那么，在高壓下會產(chǎn)生什么后果呢？那就是心理不健全，而心理不健全尤其在長大后形成人格上的缺陷，即使成才，那他也很難適應(yīng)周圍的工作和生活環(huán)境，我想每一位家長都不愿看到自己的孩子這樣痛苦地活一生。
所以在日常生活中，作為家長要時時與孩子溝通，明確表示對孩子有信心，對孩子做的每件事都要及時鼓勵和評價，即使每一次進步微不足道。當然，鼓勵、贊揚對增強孩子的自信心是有益的，但也要注意方法。過度或輕易地濫用鼓勵和贊揚，會使孩子感到你不真誠，是在敷衍他，心理不能真正產(chǎn)生成就感，或者根本示懂得什么才是真正值得贊揚的。
二、父母在孩子面前應(yīng)樹立處事不驚、遇事不亂積樂以的良好形象
作為父母，應(yīng)該有穩(wěn)定的情緒。無論是惱怒、失望還是憂慮。都不應(yīng)該隨意地在孩子面前發(fā)泄，因為年幼的孩子對父母的情緒最為敏感，長期生活在父母負性情緒中的孩子會失去安全感而變得退縮、緊張，甚至會封閉自己。
父母的力量是孩子的驕傲，也是孩子崇敬和效仿的對象。當生活中出現(xiàn)各種各樣的問題時，父母積極樂觀地看待問題，鎮(zhèn)定有力地去處理問題，都會在孩子的心目中留下深刻的印象，并自然而然地為他們樹立起生活的榜樣，可一旦父母表現(xiàn)出抱怨和不滿時，孩子的心理就像壓了塊大石頭。
曾經(jīng)有過一段時間，我的孩子明顯貪玩，學習不夠認真，效率低，字寫不好，數(shù)學題也總做錯。為此，我非常震憤，繼而十分惱怒。因為一直以來，我總以為孩子已養(yǎng)成良好的習慣，另外，他當時學習的數(shù)學知識，以往我就提前教過，怎么能不會呢？所以，當時的心情也就可想而知。記得有一次，我檢查他作業(yè)時，火一下就上來了，大聲訓斥他，什么“學習如此差，還有什么資格當前學習委員，”，“名不符實，啥也不是”等有損自尊心的話全冒了出來，并且動手打了他。當時，他看到我最怒的樣子，十分害怕，臉漲得通紅，他并沒有哭，而是默默地回到書桌前。此后一連幾天，他失去了往日的活潑，也不跟我說話。事后，我也后悔，當時不該太沖動。因為他才是一個9歲的孩子呀？最后還是他媽媽出面協(xié)調(diào)，我們父子倆做了一次思想溝通，使關(guān)系恢復(fù)如初。通過這件事，使關(guān)系恢復(fù)如初。通過這件事，我感到父母是孩子的天空，父母的情緒就是孩子的晴雨表，如果父母表出不良情緒，孩子就會因此而惶恐不安。所以，給孩子一個正確的父母形象很重要，特別是當他有退步的時候，要及時幫助分析查找原因，在批評教育時說一句：“孩子，我相信你能做得好，我以你為驕傲。”
三、去做自己能做的事，切忌束縛和包辦
要注意傾聽孩子的想法和建議，讓孩子自己想辦法解決面前的問題，這能使孩子感到自己的智能和潛力。比如，今年暑期，我孩子的小表哥的自行車讓我騎吧！這樣每天上下學省時省力，而且到果外輔導點學習也方便。當時，我說，你太小，大街車輛太多，交通不安全，我不放心。他也就沒有說什么。可暑假快結(jié)束時，我忽然發(fā)現(xiàn)不知什么時候他偷偷學會騎自行車?，F(xiàn)在他每天騎著小車子往返于學?；颡氉缘秸n外輔導點學習培訓，基本不再用家長接送了。這樣家長減輕了負擔，同時也培養(yǎng)孩子的自立能力。
另外，在傳統(tǒng)教育方式中，家長們普遍也對孩子灌輸太多。灌輸作為一種教育方式是有很大局限性，不僅在對知識傳輸?shù)挠行陨希饕氖菍⒆拥淖孕判挠泻艽笫`作用。我們的家長常常持有這樣一種態(tài)度：“你還小，懂什么？讓我來教你，你照我說的去做。”這種態(tài)度根據(jù)在于我們對孩子的知識、能力水平的錯誤評價。我們常常低估孩子自我觀察與學習的能力，因而經(jīng)常為孩子出人意料的聰明舉動感到驚訝。但在贊嘆孩子聰明的同時，家長們?nèi)圆荒艽蚱瞥梢?，以客觀的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的智慧，而是沉醉于自己的導師地位，凡是在自己認為有一些知識的領(lǐng)域，不會對孩子的以點大加鞭撻，橫加修改，一定要納入自己的思維模式才解釋為正確，可哪里知道，其實孩子們聰明才智得很，尤其是沒有被既定的理論與觀點“點撥”過，他們的思路開闊，常對事物有驚人的理解與洞察力，有時顯示出比我們成年人高明得多的見解。只可惜有些家長無心去思考孩子的意見，也不能夠接受孩子的見解有時比自己高超這一事實，從而也就大大打擊了孩子們主動探索世界奧秘的積極性和自信心。我也曾犯過此類的錯誤，自恃是大學中文系畢業(yè)，又當過五年高中語文老師，所以，對孩子的作文根本看不上眼，每每用成人的眼光和思維模式給孩子圈定框框，孩子瞪著似懂非懂的眼睛聆聽我的“教悔”。逐漸孩子的作文內(nèi)容枯燥、呆板。記得有一次，孩子在朋友面前吹噓說：“我爸爸連小哥的作文都說不行，給狼狼地改了。”我聽后心里很不是滋味。所以，以后孩子寫作文時，我告訴大膽想像，不再束縛他。
當然，要培養(yǎng)起孩子的自信心并不是一朝一夕的事情，家長必須經(jīng)過長期努力，從點點滴滴的小事做起，要努力為孩子撐起一片睛空，讓他們在睛空下放心地試飛、搏擊，直到有一天他們羽翼豐滿，飛出父母為他們撐起的一片天空……有人說，人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術(shù)人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術(shù)人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。
愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。
