80、90后的父母?jìng)?，已?jīng)開始逐步接受“富養(yǎng)”孩子的理念，因?yàn)樵谶m當(dāng)?shù)哪芰Ψ秶鷥?nèi)，富養(yǎng)出來(lái)的孩子性格會(huì)更好，格局會(huì)更高。
但一說(shuō)到孩子的富養(yǎng)，很多父母都會(huì)因?yàn)樽约何⒈〉氖杖牒陀邢薜囊娮R(shí)而擔(dān)心，即便是對(duì)孩子付出了自己的所有，也不知道到底夠不夠。
但是其實(shí)，這種焦慮在一定程度上，是一種無(wú)效焦慮。因?yàn)橛绊懞⒆有愿癜l(fā)展的，不止生他養(yǎng)他的家長(zhǎng)，還有長(zhǎng)時(shí)間相處的老師和同學(xué)。
有人說(shuō)過(guò)：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮。
大文豪司各特，不僅對(duì)英國(guó)小說(shuō)史有劃時(shí)代的影響，對(duì)當(dāng)時(shí)的俄國(guó)、法國(guó)、美國(guó)文壇也激發(fā)的新動(dòng)力，這樣一位優(yōu)質(zhì)的成功者，成績(jī)卻難以入目。
身染小兒麻痹癥的他，右腳行動(dòng)不便，身體孱弱，幾次重病差點(diǎn)喪命，本來(lái)就有些自卑的他，加上成績(jī)不如人便成了「學(xué)校怪胎」，言行常常不禮貌，愛缺課，學(xué)期末的評(píng)語(yǔ)都很糟。
只有一位老師知道，他雖然厭惡功課，但對(duì)讀書卻充滿興趣而給予鼓勵(lì)，而這也正是他的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
成名后的司各特曾回小學(xué)的母校參觀，感觸良多的問(wèn)學(xué)校老師：「現(xiàn)在學(xué)校成績(jī)最差的孩子是誰(shuí)?」 他學(xué)習(xí)當(dāng)年看重他的那位貼心老師,告訴那位紅著臉的小朋友：「你是個(gè)好孩子,我當(dāng)年也跟你一樣,成績(jī)很差,不要灰心」，說(shuō)完并從口袋掏出一枚金幣送他。一句話改變一個(gè)人的一生，在司各特的身上應(yīng)驗(yàn)了，他最終從愛丁堡大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)了執(zhí)業(yè)律師。 他更用心良苦的盼望，他的一句話也能改變別人的一生。
為什么老師的一句話，同學(xué)之間的相處，能夠影響一個(gè)孩子一生呢？
在現(xiàn)代教育學(xué)理論中，有一個(gè)非常著名的理論，叫做“突觸修剪”。
一直以來(lái)，我都小心翼翼的撫養(yǎng)布克，0至6歲的早期教育，我做足了功課，布克的整個(gè)幼兒階段很順利地渡過(guò)了，養(yǎng)成了愛閱讀，愛思考，基本會(huì)照顧自己的良好習(xí)慣。
進(jìn)入小學(xué)階段，我對(duì)布克的教育一直在吃老本，顯得有些吃力。究竟要孩子培養(yǎng)成為一個(gè)什么的人呢？
雖然一直把德育和性格放在首位，國(guó)學(xué)經(jīng)典一直在堅(jiān)持讀著，生活中也處處在言傳身教地塑造孩子的性格，布克也對(duì)閱讀的興趣一絲不減，但我總覺(jué)得布克的生活缺點(diǎn)什么。
堅(jiān)持不懈的閱讀，是解決問(wèn)題最簡(jiǎn)單的方式，經(jīng)過(guò)大量閱讀教育類、心理類書籍，我的思路漸漸明晰起來(lái)。
真正開始于8、9歲直到青少年后期才停止的大腦生長(zhǎng)的主要活動(dòng)是突觸修剪（pruning）。據(jù)推測(cè)，在這一過(guò)程中，較少使用的突觸被去除而經(jīng)常使用的突觸得以保留。
這句話通俗來(lái)說(shuō)就是孩子的大腦活動(dòng)在小的時(shí)候都是活躍的，你經(jīng)常刺激孩子什么方面的潛能，控制什么潛能的突觸就會(huì)被保留下來(lái)，而其余的就會(huì)被去除。
突觸修剪對(duì)孩子來(lái)說(shuō)及其重要，家長(zhǎng)有時(shí)候因?yàn)楣ぷ髅Γ瑹o(wú)暇顧及孩子的時(shí)候，老師和身邊的同齡人對(duì)孩子潛能的刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家長(zhǎng)。
在《大腦研究與兒童教育》一書中說(shuō)：只要存在過(guò)量的突觸，大腦就能保持最大程度的可塑性和發(fā)展的多樣性。
孩子童年時(shí)期所有的活動(dòng)，都可能決定孩子大腦中哪些突觸鏈接得以保留，進(jìn)而決定大腦將以何種方式思考、感覺(jué)和行動(dòng)。
通俗來(lái)說(shuō)就是小的時(shí)候，孩子的大腦被開發(fā)的越多，刺激的越多，對(duì)他的成長(zhǎng)越有利，它的人生會(huì)越輕松。
找到了思路以后，我開始給布克讀讀世界地理，自然科學(xué)等書籍，也注意挑選學(xué)校的老師是否只在意成績(jī)，忽略了孩子的興趣教育，甚至考察整個(gè)學(xué)校教學(xué)氛圍能不能讓布克有一個(gè)安穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
當(dāng)然用得著，6-13歲，整個(gè)小學(xué)階段， 是培養(yǎng)孩子志向的關(guān)鍵階段。這個(gè)階段，就要抓住孩子突觸修剪的關(guān)鍵階段，給孩子高質(zhì)量、高品位、高層次的輸入，才能樹立孩子遠(yuǎn)大的理想。
從今天起，你是不是也該校正了你的引導(dǎo)方向呢？
如果你嫌麻煩，別急，我為你構(gòu)建了一個(gè)課堂：
小象科學(xué)課
小象科學(xué)課是象爸象媽為6-13歲學(xué)生定制的系列科學(xué)課。老師均為斯坦福、麻省理工、清華北大等國(guó)內(nèi)外名校博士、教授。幽默的語(yǔ)言、新奇的內(nèi)容讓孩子們沉浸其中，與科學(xué)家面對(duì)面交流、與同學(xué)面對(duì)面PK，感受同齡人驚人的知識(shí)水平。
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