我們已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。但是，我們的教育，還是停留在書寫時(shí)代。我們不僅沒(méi)有充分挖掘新技術(shù)為我們提供的機(jī)會(huì)，甚至對(duì)這些技術(shù)抵觸，防范。不久前有關(guān)部門試圖在高考中禁止使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，就是一例。
在我看來(lái)，新技術(shù)為我們的教育改革提供了新起點(diǎn)。我們?cè)谶@方面缺乏討論，主要還是過(guò)去幾年的“建設(shè)世界一流大學(xué)”的運(yùn)動(dòng)把人們的心思都吸引到蓋大樓，修校門，設(shè)高爾夫課等“炫耀性的腐敗”上去，具體的教學(xué)改革的討論反而少了。我希望帶個(gè)頭，把大家的心思收會(huì)到自己的本業(yè)上來(lái)。為此，我建議試行博客教學(xué)，并鼓勵(lì)民辦的教育機(jī)構(gòu)建立博客大學(xué)。
這一創(chuàng)意，并非來(lái)自我個(gè)人。在我所執(zhí)教的薩?？舜髮W(xué)，同事們一天到晚討論教學(xué)問(wèn)題。最近的一個(gè)教師討論會(huì)，主題是“如何運(yùn)用寫作深化教學(xué)”，給我啟發(fā)甚大。如今美國(guó)大學(xué)生讀寫能力下降，已經(jīng)成了一個(gè)重大的教育病。為了改變這一局面，一位教授為自己的班制造了一個(gè)網(wǎng)上互動(dòng)論壇。他要求學(xué)生每堂課寫至少三百字的讀書筆記，形式不限，要貼到這個(gè)互動(dòng)論壇上和其他同學(xué)交流。這樣，就出現(xiàn)了一個(gè)博客式的課堂。學(xué)生們不停發(fā)貼，吸引了不少跟貼，同時(shí)教授參與，對(duì)各貼進(jìn)行指教。大家的寫作熱情一下子倍增。
那位教授分析：學(xué)生不喜歡寫，主要是因?yàn)槲恼率菍懡o教授交賬，屬于例行公事，缺乏刺激。如果師生之間有代溝，彼此不吸引，學(xué)生就更不情愿寫了。但是，把作文以這種博客的形式分派下去后，學(xué)生知道自己有個(gè)論壇，表現(xiàn)欲一下子上來(lái)了，個(gè)個(gè)出來(lái)呈能，思想頓時(shí)活躍開(kāi)放，給教學(xué)提供了機(jī)會(huì)。有了這種網(wǎng)上的交流，課堂也熱鬧多了，大家更愿意參與討論。這種博客，其實(shí)就是討論班的延伸。學(xué)生寫的多了，想的多了，辯論的也多了。其結(jié)果，就是對(duì)所學(xué)的內(nèi)容消化得更充分，同時(shí)分析批判能力，獨(dú)立思考能力都大幅度提高。這一點(diǎn)，我個(gè)人在國(guó)內(nèi)的博客寫作中就深有體會(huì)。雖然網(wǎng)友的跟貼整體水平還不高，但是許多網(wǎng)有已經(jīng)教給我了許多東西。他們有些人給我改錯(cuò)別字，有些人以自己的經(jīng)驗(yàn)和我爭(zhēng)論，讓我從另外的角度看問(wèn)題，還有些人用事實(shí)指出我的錯(cuò)誤，批判我的觀點(diǎn)，最后讓我改變立場(chǎng)。我們不得不承認(rèn)，博客正在成為中國(guó)人知識(shí)生活的一部分。大學(xué)也不知不覺(jué)地介入其中。比如不久前張鳴教授，就是用自己的博客，把大學(xué)行政化官僚化的問(wèn)題推向了公共領(lǐng)域。大學(xué)的課堂，為什么不能利用博客呢？
不過(guò)，博客式的教學(xué)，要求教授卷入的時(shí)間甚大。看看現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)中的風(fēng)氣，肯這么投入教學(xué)的教授不會(huì)很多。如果不進(jìn)行深入的教育改革，這樣的博客教學(xué)很難流行起來(lái)。我更看好的，還是民辦教育機(jī)構(gòu)在遠(yuǎn)程教育上試行這樣的方案。也就是說(shuō)，建立一個(gè)博客大學(xué)。
遠(yuǎn)程教育比起正式的大學(xué)來(lái)，有許多劣勢(shì)。其中之一，就是師生不見(jiàn)面，缺乏互動(dòng)。但是博客大學(xué)正好解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生以付費(fèi)方式進(jìn)入一個(gè)博客課堂。大家讀指定的教材，發(fā)表感想，并在博客中討論，和教授有問(wèn)有答。這等于就是一個(gè)網(wǎng)上討論班，比正式大學(xué)里幾百人大課滿堂灌的教學(xué)方式有效得多，而且節(jié)省了教室等設(shè)施。如果再利用視頻技術(shù)，就更能身臨其境了。
這一形式，在英語(yǔ)教學(xué)中特別適用。我一直認(rèn)為，中國(guó)應(yīng)該有一個(gè)用英語(yǔ)教學(xué)的大學(xué)。這是中國(guó)適應(yīng)全球競(jìng)爭(zhēng)之必須。日本有，韓國(guó)有，臺(tái)灣香港都有，而且有不少，為什么中國(guó)獨(dú)缺？未來(lái)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)白領(lǐng)化，要和印度從發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)制造業(yè)的外包，英語(yǔ)教育的環(huán)節(jié)是跳不過(guò)去的。更何況，現(xiàn)在美國(guó)許多大學(xué)課程已經(jīng)上了網(wǎng)，教學(xué)錄像和教程俱全，是白來(lái)的資源。另外，一些教育公司，也出售許多課程的影像材料。問(wèn)題是，一來(lái)一般中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言和學(xué)術(shù)素養(yǎng)還無(wú)法消化這些課程的內(nèi)容；二來(lái)這種單向教學(xué)，只聽(tīng)講而沒(méi)有討論和提問(wèn)，影響學(xué)生吸收。如果有個(gè)英語(yǔ)的博客大學(xué)，專門有教師幫助學(xué)生克服語(yǔ)言障礙，另有教師負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)內(nèi)容的理解和分析，組織討論，批改學(xué)生的作業(yè)，那么，中國(guó)的學(xué)生不用出國(guó)，就可以在博客大學(xué)中享受美國(guó)一流大學(xué)的課堂教育，并用英文在網(wǎng)上互動(dòng)，接受教授的指導(dǎo)。這比坐在一個(gè)死氣沉沉的大學(xué)課堂上，聽(tīng)著教授用早已經(jīng)過(guò)時(shí)的教材照本宣科，豈不更有收獲？
我相信，中國(guó)的民辦大學(xué)，有照一日必能和官辦競(jìng)爭(zhēng)。要戰(zhàn)而勝之，就必須有這種創(chuàng)意。
