六年的教育教學工作，使我深深體會到，“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。結合教育教學實踐，我談一下自己的幾點做法：
一、抓教育契機，建立自信
我班有名的調皮大王鄭鈺經常惹事生非，上課愛做小動作，家庭作業(yè)經常不做，老師嫌棄，同學們誰都不愿與他交往。有一次，班內舉行扳手比賽，個兒最小的鄭鈺卻獲得了全班第一名。我抓住這一時機及時肯定了他積極參加活動且敢于拼搏的精神，并委婉地提出他學習上若有這股勁，那肯定了不起。從未受過表揚、自暴自棄的他第一次得到老師的常識，從此，他的表現竟出人意料，作業(yè)端正且能及時完成，成績不斷進步。同學們一致評他為進步標兵，并推選他當“值勤班長”，當上了班干部，他十分興奮，在管理別人的過程中發(fā)現了自身的缺點，體會了這一工作的難處，懂得當干部不僅要工作帶頭，學習也要名列前茅。因此將干工作的不怕苦、不計較時間，遷移到學習上來。期末考試，語文、數學均由原來的不及格而提高到76分、85分，角色調整后取得的成功，使他受到了極大的鼓舞。
一個貪玩調皮的孩子，之所以取得如此大的進步，是因為“賞識”后的激勵因素在起作用，被賞識就是被信任、被希望，就會產生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應，就會更加努力向善向美。
二、捕捉閃光點，提高能力
在學生身上，存在著不可估量的潛在能力，只要拋棄錯誤的教育方法，賞識他們的每一點進步，讓他們永遠充滿自信，則無論什么樣的學生，其能力的幼芽都能茁壯起來。學生學寫作文的時候，許多老師都讓學生讀范文，賞佳作，拿他們的作文和范文相比，結果越比學生越沒信心，對作文也就越沒興趣，一寫到作文就頭疼。其實，一篇文章即使再差，也總有一些成功的地方，教師只要善于抓住星星之火，適當夸張，必成燎原大火。我班的王鵬，由于說話能力，表達能力極差，在三年級初學作文時，所寫文章常常前言不搭后語，沒有一句完整的話，更不用說表達一個中心意思了。面對他的作文，我沒有批評反而用紅筆將他寫得比較好的詞語圈出來，并當著全班同學的面大肆渲染，表揚他用詞的準確，讓全班同學都為他喝彩。教師的“賞識”給了他精神上的滋潤，使他產生了自信，擁有了積極爭取成功的心態(tài)，此后，他每次寫作都絞盡腦汁，爭取用好更多的詞語，寫出更優(yōu)美的句子讓老師賞識，作文越寫越好。我不斷地鼓勵他，在他作文簿上寫上這樣一段話：“你天資聰穎，具有寫作天才，真了不起！老師為你感到自豪！只要你繼續(xù)努力，你也會成為我們班內的又一名‘小作家’”。正是在這極度賞識的氛圍中，他對作文產生了濃厚的興趣，開始留心觀察周圍事物，堅持記日記；并認真閱讀有關作文輔導書，摘錄好詞佳句。今年五月份，全鎮(zhèn)舉行“在黨的光輝旗幟下”征文比賽，由于他的作文選材新穎，語句優(yōu)美，且有真情實感而榮獲高年級班二等獎。實踐證明，善意的贊賞是一種投入少、收益大的感情投資，是一種驅使個體奮發(fā)向上、銳意進取的動力。
三、更新家長觀念，共同教育
許多家長對孩子學習成績十分關注。但是，他們對影響學習成績的因素、學習成績提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不夠。據了解，許多失敗的家長都是由于家教觀念陳腐，沒有用賞識的目的凝視自己的孩子。我班有個叫潘佳欣的學生，由于成績差，且偷過父母的錢，家長不僅在家打罵，而且讓他在學校里丟人，致使孩子失卻了自尊，在家長、同學面前總是抬不起頭，家長也完全失去了信心。我了解情況后，就找其父母共同探討教育方法，引導家長用賞識的目光發(fā)掘孩子的優(yōu)點，學習表揚他、鼓勵他，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都應該眼含熱淚的欣賞他、擁抱他、贊美他。家長聽后十分后悔自己的所作所為，首先向孩子道了歉，此后，便對自己的孩子實行了賞識教育。家長教育方法的改變使孩子增強了自信心，學習變得主動了，上課愛舉手發(fā)言，一遇到不懂的地方，就問老師、問家長?，F在，他的成績已提前了五名，而且懂得關心別人，懂得父母的艱辛，懂得自重。學校教育和家庭教育兩股力量擰在一起，形成共教合力，是培養(yǎng)學生健康心理和良好行為的可行辦法。
“成功的實質是不怕失敗。學生第一千次摔倒了，做教師的要堅信他能一千零一次地站起來?！睂W生一旦有進步，得到老師及時、中肯而飽滿熱情的評價，哪怕一句鼓勵的話語，一個期待的眼神，一個親切的手勢，都會讓他們感到無限溫暖，給他們留下深刻的印象。他們一旦意識到自己被重視、被賞識，便會立即點燃希望之火，其本能的表現則是積極的配合。
