(一)從觸鍵方法上無(wú)論電子琴的彈奏采用觸摸方式或加力度彈奏方式,只要按下鍵盤(pán)就會(huì)發(fā)出同樣音色的聲音,而鋼琴對(duì)手觸鍵的瞬間感覺(jué)和方法要求極為嚴(yán)格,鋼琴的音量大小、音色變化就是通過(guò)運(yùn)用不同的觸鍵方法獲得的,所以學(xué)習(xí)電子琴的孩子改學(xué)鋼琴時(shí),無(wú)一例外要認(rèn)真糾正、重新學(xué)習(xí)觸鍵的方法
(二)由于電子琴一碰即響的特性,使其無(wú)法控制力度,如果彈奏雙音和弦時(shí),無(wú)法使其中的那個(gè)音突出些或弱一些,對(duì)橫向展開(kāi)的音也無(wú)法奏出漸強(qiáng)漸弱,突強(qiáng)、突弱的力度變化與對(duì)比,而鋼琴完全可以達(dá)到這些效果。
(三)彈奏電子琴的左手動(dòng)作基本上只是開(kāi)動(dòng)開(kāi)關(guān)按鈕,無(wú)復(fù)雜的技巧,而彈奏鋼琴時(shí)則需要左手完成與右手相同的技術(shù)動(dòng)作,并對(duì)雙手的協(xié)調(diào)配合有相當(dāng)高的要求,所以鋼琴可以彈奏復(fù)調(diào)音樂(lè)而電子琴就無(wú)法做到。
(四)電子琴無(wú)踏板設(shè)置,而鋼琴一般有三個(gè)踏板使得鋼琴的音色更有變化,富于色彩,對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)起著重大作用。 綜上所述:電子琴與鋼琴有一定的相同點(diǎn)但卻有更大的不同點(diǎn)。對(duì)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)最好一步到位。已學(xué)電子琴準(zhǔn)備再學(xué)鋼琴者則應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)電子琴與鋼琴的區(qū)別,以盡量減少對(duì)爾后學(xué)習(xí)鋼琴負(fù)面的影響。

四、如何提高學(xué)生學(xué)琴興趣

許多學(xué)生初學(xué)鋼琴時(shí)興趣很濃,隨著學(xué)習(xí)深入困難不斷出現(xiàn),不少孩子會(huì)漸漸感到乏味,甚至出現(xiàn)厭煩的情緒,這時(shí)需要家長(zhǎng)與教師配合,講求一定的方式方法培養(yǎng)維護(hù)學(xué)生的學(xué)琴興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
(一)在教材選擇上,教師要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)及心理發(fā)展水平又要兼顧必須達(dá)到一定的學(xué)習(xí)要求,在以傳統(tǒng)的拜厄、車爾尼、巴赫、哈農(nóng)等教材為主線的基礎(chǔ)上,適時(shí)插入湯普森鋼琴教程每日十二首趣味鋼琴技巧等書(shū)內(nèi)以增加學(xué)習(xí)上的趣味性。另外有很多中國(guó)鋼琴曲目音樂(lè)性很強(qiáng),孩子易于掌握,如紅頭繩、兒童組曲、兒童簡(jiǎn)易變奏曲、騎竹馬等,兒童練習(xí)這些曲目的積極性很高。
(二)在教學(xué)形式上要有針對(duì)性可將五級(jí)以下的學(xué)生分成二人一組,以小集體課的方式進(jìn)行授課,孩子們通過(guò)彈、唱、打拍子,相互配合,互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使他們擴(kuò)大了視野,增進(jìn)辨別正誤的能力;教師提問(wèn)時(shí),學(xué)生們搶答及分別回答,還活躍了上課的氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)琴時(shí)積極專注的心態(tài),有效激發(fā)少兒的好勝心,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比較,彼此之間增加了取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相砥礪的機(jī)會(huì)。
(三)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)往往能維持長(zhǎng)時(shí)間的興趣,家長(zhǎng)要幫助孩子制訂長(zhǎng)期計(jì)劃可以三年也可以是五年,并且還要明確訂立短期內(nèi)達(dá)到的具體目標(biāo),如在階段學(xué)習(xí)中,待解決的一兩項(xiàng)問(wèn)題;完成了要求,就及時(shí)予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),使孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)鋼琴不是高不可攀;也要定期參加各種觀摩演奏活動(dòng),使學(xué)生不斷有更高的領(lǐng)悟與理想,可為達(dá)到目標(biāo)作更大努力。
(四)由于家長(zhǎng)在學(xué)生心目中的特殊地位,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣中有關(guān)鍵的作用,家庭內(nèi)經(jīng)常營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的氣氛和環(huán)境,給孩子一些多聽(tīng)、多看、多學(xué)的機(jī)會(huì),不僅要聽(tīng)鋼琴作品,還要聽(tīng)其它形式的器樂(lè)作品,從而提高他們熱愛(ài)音樂(lè),欣賞音樂(lè)的水平;并讓孩子有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),當(dāng)孩子學(xué)會(huì)彈奏一首樂(lè)曲后,讓他能在別人面前演奏,一方面鍛練他的表演能力,另方面使其有滿足感、成就感,對(duì)推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)有很大益處。在孩子學(xué)琴過(guò)程中,能始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣是最理想的情況,但理想的往往不是普遍的,學(xué)鋼琴不能單單依靠興趣,更要靠信心、耐心和恒心才能保持學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和持久性。

五、學(xué)琴、學(xué)業(yè)相輔相成

當(dāng)前由于學(xué)生課業(yè)越來(lái)越重,課余時(shí)間越來(lái)越少,要孩子繼續(xù)學(xué)琴,也要搞好學(xué)業(yè),這一矛盾的態(tài)勢(shì)愈演愈烈,學(xué)校只是單純加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),所以,對(duì)學(xué)生學(xué)琴應(yīng)抱有宏觀的認(rèn)識(shí),從以下三方面分析,可以幫助堅(jiān)定信念。

(一)學(xué)琴有助于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)
學(xué)琴不僅使學(xué)生掌握了一門(mén)技能,而且通過(guò)每天的練琴,孩子十指靈敏運(yùn)動(dòng),能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練,從而更有效的開(kāi)發(fā)利用大腦右半球功能,提高思維和智慧;近期美國(guó)的研究人員在一份調(diào)查報(bào)告上說(shuō):音樂(lè)方面的訓(xùn)練有助于提高兒童閱讀理解,寫(xiě)作表達(dá)和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力;美國(guó)肯塔基州普羅維登斯學(xué)校的校長(zhǎng)丁·加德納世指出:音樂(lè)方面卓有成效的訓(xùn)練,可以對(duì)孩子其它方面學(xué)習(xí)的進(jìn)步起到有力的推動(dòng)作用,他領(lǐng)導(dǎo)的研究小組測(cè)試了五到七歲的九十六名幼兒園的兒童,其中一半的孩子每天都一小時(shí)的音樂(lè)訓(xùn)練剩下一半僅僅是完成課堂上規(guī)定的音樂(lè)課題,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的成績(jī)相差懸殊,前者的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力明顯高于后者。

(二)琴童學(xué)琴、益在琴外
學(xué)琴可使學(xué)生在非智力因素的培養(yǎng)和提高方面受益良多,通過(guò)樂(lè)曲學(xué)習(xí)對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)大自然的想往使學(xué)生的思想情操在潛移默化的熏陶下,無(wú)形中得到了凈化、升華的作用。建立在良好興趣愛(ài)好基礎(chǔ)上的學(xué)琴,在不斷學(xué)習(xí)深化的過(guò)程中也成為能有效抵御各種不正當(dāng)興趣誘惑、侵蝕的武器,有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。作為一種技能性樂(lè)器,練琴必須長(zhǎng)年累月持之以恒,也是對(duì)學(xué)生意志、毅力的培養(yǎng),可使學(xué)生透過(guò)艱苦奮斗的歷程,啟發(fā)達(dá)到美好目標(biāo)的思想。而學(xué)生在學(xué)琴過(guò)程中的規(guī)范性、完整性,雙手動(dòng)作的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練,更培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律,一絲不茍及團(tuán)結(jié)合作的精神。這些非智力因素的收獲,對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)育將比智力因素尤為寶貴。

(三)學(xué)琴、學(xué)業(yè)能夠相輔相成
學(xué)琴是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的艱苦過(guò)程,把學(xué)琴與學(xué)業(yè)的關(guān)系適當(dāng)?shù)奶幚?需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生密切配合,取得學(xué)琴、學(xué)業(yè)共同進(jìn)步是可以預(yù)期的。我們不難發(fā)現(xiàn),在周圍學(xué)琴的中小學(xué)生中,琴?gòu)椀煤玫耐彩菍W(xué)校里成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生;科學(xué)的時(shí)間分配,良好的學(xué)習(xí)效率,才是達(dá)到學(xué)琴、學(xué)業(yè)共進(jìn)目標(biāo)的唯一途徑。