摘要:自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。時代呼喚自主的學(xué)習(xí)者,創(chuàng)造型人才的智能結(jié)構(gòu)有更高的自主性,表現(xiàn)為智能活動更有目的,更受自主意識的支配,為完成一定的外部任務(wù)能夠充分調(diào)動自己的智能結(jié)構(gòu)并使其整體運(yùn)作。大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不僅有利于大學(xué)生主動駕馭自己的學(xué)習(xí)活動,而且有利于激發(fā)自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神。
關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí) 大學(xué)生 能力培養(yǎng)
0 引言
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下,在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。作為一種能力,它不僅能使學(xué)生在學(xué)校教育階段受益匪淺,而且能為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從人類學(xué)習(xí)發(fā)展的歷程來看,從嬰幼兒時期自發(fā)地自主地學(xué)習(xí),到中小學(xué)時期在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),到大學(xué)時期逐步走向自覺獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),人的自主學(xué)習(xí)的程度是隨著年齡增長、經(jīng)驗(yàn)積累、知識智能逐步提高、文化程度提升而不斷提高的。在大學(xué)期間,一個人自主學(xué)習(xí)的能力越強(qiáng),水平越高,意味著他走入社會時自覺獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的起點(diǎn)越高,社會適應(yīng)性越強(qiáng),這是符合人類認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律的。
1 自主學(xué)習(xí)的含義
自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制,是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者擁有的對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)。它是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控以及教師的指導(dǎo)下,根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并實(shí)現(xiàn)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。
2 自主學(xué)習(xí)的要素
2.1 閱讀能力是自主學(xué)習(xí)的前提條件和基礎(chǔ)?,F(xiàn)代社會科學(xué)文化知識的不斷更新和發(fā)展,要求學(xué)生進(jìn)行不間斷的終身學(xué)習(xí),這就迫切需要學(xué)生掌握自學(xué)能力,而自學(xué)能力的根基又在于自讀能力,即具有較強(qiáng)的閱讀能力,所以,為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求,應(yīng)該培養(yǎng)閱讀能力,為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2 學(xué)習(xí)的積極性、主動性是自主學(xué)習(xí)的動力。只有啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,才能促使學(xué)生專心致志地去獲取知識,創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者只有保持積極的心態(tài),主動獲取所要學(xué)習(xí)的知識,才能夠進(jìn)一步掌握所學(xué)知識的脈絡(luò)體系,真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
2.3 計(jì)劃性是自主學(xué)習(xí)的保證。自主學(xué)習(xí)首先需要在制訂計(jì)劃的基礎(chǔ)上,逐漸落實(shí)所制訂的計(jì)劃,在計(jì)劃實(shí)施的過程中達(dá)到對所學(xué)知識的充分掌握。在學(xué)習(xí)的過程中,自我規(guī)劃是保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的必要條件,在制訂計(jì)劃的過程中,要有嚴(yán)格的時間觀念,沒有時間觀念、沒有計(jì)劃的人,其學(xué)習(xí)只能是低水平和低效的。
2.4 自我意識與自我評價是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。大學(xué)生應(yīng)會認(rèn)識和評價自己現(xiàn)有的觀點(diǎn)、道德、技能、知識、智力、能力、思維特點(diǎn)、思維水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、志向、愛好、氣質(zhì)、意志等與學(xué)習(xí)及成長直接有關(guān)的諸因素的結(jié)構(gòu)狀況和水平高低。此外還應(yīng)學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)行為、情感進(jìn)行控制和調(diào)節(jié),對已取得的成績進(jìn)行自我獎勵。
3 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要意義
由于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)能力等方面存在較大的差異,而統(tǒng)一目標(biāo)、進(jìn)度、內(nèi)容、方法的班級教學(xué)又無法照顧到學(xué)習(xí)者的個別差異,因此,人們提出用自主學(xué)習(xí)來解決這一問題。目前,在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中,不少學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力,對教師的依賴性很大,許多學(xué)習(xí)上的事情讓老師包辦代替,被動應(yīng)付老師的教學(xué),不會在教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容以外主動追求知識、發(fā)展興趣、培養(yǎng)能力、進(jìn)行科學(xué)研究,這種情況令人擔(dān)憂??茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,要求每個人在學(xué)習(xí)化社會進(jìn)行終身學(xué)習(xí),善于不斷更新知識。同時,隨著教學(xué)改革的發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域,信息化環(huán)境的不斷完善,擴(kuò)展了人們自學(xué)的時間和空間,擴(kuò)大了自學(xué)的活動范圍,提高了獲取知識的積極性和自覺性,自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)中所占的比重越來越大。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生就不再是被動接受知識的機(jī)器,而是能用科學(xué)的方法主動探求知識、敢于質(zhì)疑問難、個性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。
4 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
4.1 學(xué)會自我激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) 心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個主動的過程。內(nèi)因是獲取知識的關(guān)鍵,學(xué)習(xí)內(nèi)因的激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣,這直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。包括產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,自己確定學(xué)習(xí)目的,制定具體的、能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功等。興趣一旦被激發(fā)起來,思維的興奮點(diǎn)都集中在問題上,內(nèi)心就會產(chǎn)生對新知識的渴求。帶著疑惑進(jìn)入新課, 從而產(chǎn)生興趣,自然而然就會逐漸產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識。
4.2 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意志和習(xí)慣 自主性越強(qiáng),學(xué)習(xí)意志就越強(qiáng)。在學(xué)生的交往中,只有互相尊重、互相協(xié)作,才能發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立評判能力、自我做出決定的能力和自主選擇的能力。
4.3 充分了解自身的條件 選擇適合個人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。了解自己對知識、技能的掌握情況、自己的智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個性特征、情感特征等。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的背景知識、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格都有差異學(xué)生可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以按照合自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法,可以按照自己的時間安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度,可以按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。
4.4 掌握學(xué)習(xí)策略,對自身學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我監(jiān)控 會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我意識、自我規(guī)劃、自我管理和自我評價。自學(xué)能力包括:制訂并調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力;對學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動的判斷能力;選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力;自我選擇學(xué)習(xí)活動方式并執(zhí)行學(xué)習(xí)活動的能力;與學(xué)習(xí)伙伴(包括教師)的協(xié)商交流能力;對學(xué)習(xí)活動實(shí)施情況的自我調(diào)控能力;調(diào)整態(tài)度、動機(jī)等情感因素的能力;自我評價、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果的能力。只有具備了這些自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生才能充分地履行自己的權(quán)力和責(zé)任。
4.5 善于從各種渠道獲取信息,自由決定學(xué)習(xí)內(nèi)容,靈活選擇學(xué)習(xí)材料??梢愿鶕?jù)自己的興趣、能力來選擇運(yùn)用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需要。例如,可以調(diào)用教學(xué)資源中的各種素材,如文本、動畫、視頻、圖片、教師個人網(wǎng)站、資料庫等,以鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容,解決學(xué)習(xí)的疑惑,了解不同的觀點(diǎn),掌握不同的方法。根據(jù)自己的需要,也可以在教師也可以在服務(wù)器終端找到教師自己設(shè)計(jì)、制作的課件等。
當(dāng)然,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展主要是通過大學(xué)生學(xué)習(xí)者自身來實(shí)現(xiàn)。教師在這一過程中起指導(dǎo)、輔導(dǎo)、顧問、合作、幫助的作用。大學(xué)生要學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),一個不愿對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人是很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。社會對大學(xué)生的素質(zhì)要求是:具有專博結(jié)合、文理兼容的知識,能夠掌握當(dāng)今社會發(fā)展的前沿信息和動態(tài)的復(fù)合型、技能型的實(shí)用人才。大學(xué)生要想成為社會所期望的人才,就要按照社會對人才素質(zhì)的要求,找準(zhǔn)適合自己發(fā)展的社會定位,按照自己所期望的成才模式,自主學(xué)習(xí),自主構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),主動地去獲取知識、鍛煉能力、提高素質(zhì)。