［背景分析：］對有一部分深圳學生而言，由于家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，加之父母受香港、國外教育思想的影響，很多學生思想新潮、觀念開放、消費超前，安于享樂，對學習抱著應付、完成任務的態(tài)度，沒有學習目標和上進心，這批學生除去學習不談，你會覺得他們風趣、活潑、可愛，可說到學習就頭疼了，這與我們深圳提出的“有志氣、才氣、元氣、雅氣”的陽光少年形象相差甚遠，如何把這批精力充沛、富有朝氣的學生轉(zhuǎn)變成能主動學習、追求上進的有志之士是深圳班主任面臨的一大難題。
由于存在以上背景，而且學生馬上就要進入初三了，所以對這次調(diào)查出現(xiàn)的狀況我很是不安，帶著這種“考哪算哪”的思想進入初三肯定會影響到全班的備考勢氣，也會影響到學生的學習效率，我得想個辦法扭轉(zhuǎn)這種局面才行！
我具體做了以下幾件事情：
1、
同齡人之間更容易相互了解、相互溝通，所以我先安排班干分組下到班上去了解情況，具體了解有這些想法的同學到底有多少人，這些同學的家庭背景如何？家長對小孩的期望如何？近期是否有別的打算？然后再把了解到的情況分類匯總到我這。
2、搜集信息：
同時我把近兩年來深圳中考普通高中的錄取情況情我校近兩年的初三畢業(yè)生錄取情況做了個匯總，并搜集了一些關于近年中考錄取方面的報導信息。
3、與家長溝通：
摸底發(fā)現(xiàn)有這種想法的學生，多數(shù)的家長是做生意的，平時由于生意忙，而且由于小孩還沒進入初三，思想上還處在把小孩送進學校由老師看著不用操心的狀態(tài)，根本沒想過自已小孩中考就將來臨，也沒來得及了解深圳中考的形勢，根本沒想過深圳中考的壓力和競爭有多大，所以對小孩也就沒有進行相關內(nèi)容的交流，更沒有提出什么具體的目標，而這些小孩也樂得家長不給壓力，雖學校有有關中考方面的介紹，也很少把信息傳達給家長，所以家長和學校的要求不一致，小孩樂得在間鉆空子。
所以我把這些學生的家長集中開了個特殊的家長會，和家長一起把深圳近年中考的嚴峻現(xiàn)狀做了個分析，再把小孩的現(xiàn)狀講了一下，相求家長能配合學校給小孩確立一個力所能及的中考目標，并能在家不斷提醒小孩為實現(xiàn)目標而努力。
4、召開《2010年9月我將在哪？》主題班會：
召開《2010年9月我將在哪？》主題班會，用精美圖片展示市外的校訓，深中的氣質(zhì)，羅外高中部的活力，翠園的儒雅……而在學生沉溺于美好幻想時，打出各學校高一不俗的錄取分數(shù)，效果震憾。再由班干牽頭，把那些有明確學習目標的同學召集在一起，談談自己的中考目標是什么？選擇的原因是什么？為此將在末來的一年如何努力達成自己的愿望？為沒有目標的同學于啟示和做榜樣。
5、以“打好進入初三前的最后一仗”為口號，由學習委員牽頭，由那些學習自覺主動的同學為載體努力營造一個期末備考的氛圍。
6、與學生溝通：
做完以上那些工作，大約半個月后，我把這些同學再召集到一塊，讓他們說說最近的想法和看法，我記得當時彭德智說“現(xiàn)在班上同學都很努力，我現(xiàn)已經(jīng)感覺到學習的壓力了，不想學都不行，大家都在學，我的數(shù)學差，看來我還得在周末報個培訓班補習補習才行”，其他同學也說近段家長和他們談到了初中升高中的壓力，要求他們好好學，否則到時初中畢業(yè)后就沒書讀了。從這些同學嘴出說出這些話我才稍微松了口氣。
7、制訂中考目標：
在期末考前一周的班會課上，我跟全班同學說：“我們現(xiàn)在不單要想到這次的期末考試，我們要有更長遠的學習目標和更長遠的學習計劃，我們的目標是明年的中考，為此，我們要努力走好學習過程的每一步，為明年的中考打下更堅實的基礎。”我要求全班同學根據(jù)自己的實際情況制訂一個切實可行的中考目標，我把每個同學的中考目標及要求達到的分數(shù)線打印出來用漂亮的鏡框裝裱后掛在教室最醒目的位置，以此激勵學生朝著自己的目標努力。
最后我對全班學生提出具體要求：每個同學都要高度的責任感、使命感，要“勤勤懇懇做人老老實實讀書”。將智商用在學習上而不是調(diào)侃上。持之以恒的行動遠比先天的聰明更值得尊重，而游手好閑將遭到所有人的唾棄。任何同學，無論成績高低，無論開朗與內(nèi)向，無論貧窮或富有，只要誠信而吃苦，就能在9班肥沃的土壤里茁壯成長，就一定能在2010年的中考中收獲成功！
正因為及早意識到了學生的學習動力來自源于學生自己，所以及時做了以上一些事，才有了學期末的那些同學的轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)在教育學認為：真正的好教師，主要不在于傳授知識有多棒，而在于善于激發(fā)學生的學習動機、喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然的參與教學全過程，讓學生通過自己的思維活動和動手實踐來獲得知識，并能從中享受到學習的快樂。班主任是一個班級文化的引導者和班級的核心領導者，尤其有責任引導全班同學樂觀、積極、上進、開朗、快樂的學習。學生是鮮活的個體，所以在學習過程中難免出現(xiàn)情緒的波動，最終影響到學習的狀態(tài)，而一個稱職的班主任首先要學會觀察學生，充當好學生“心理醫(yī)生”的角色，要能時刻關注學生的學習狀態(tài)，并能對狀態(tài)不好的學生給予指導、幫助，讓學生自信并快樂的學習。
初三已經(jīng)來臨，末來的一年任重而道遠，我將繼續(xù)關注著我班每一位同學的學習狀態(tài)，和同學們一起努力，爭取摘得最后的成果！
