好課怎么看？
1、一堂課是不是好課，更多地看學(xué)生的參與狀態(tài)。
一堂課是不是好課，既要看結(jié)果，又要看過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)與對(duì)話。在這個(gè)過(guò)程中，首先，要看學(xué)生是否參與了、投入了，是不是興奮、喜歡。其次，要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過(guò)程，看學(xué)生是否在高質(zhì)量問(wèn)題的引導(dǎo)下對(duì)知識(shí)進(jìn)行了深度思考。第三，要看師生雙方互動(dòng)的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生是不是進(jìn)行了有效的了解和引導(dǎo)。第四，從教師的角度看，是不是面向了全體，實(shí)行了因材施教。
一堂課是不是好課，學(xué)生面部表情是一張“晴雨表”。如果學(xué)生喜形于色，全神貫注地投入學(xué)習(xí)，眼睛里閃爍著成功的喜悅、收獲的滿足，這就算得上好課。
2、一堂課是不是好課，從感覺(jué)上來(lái)說(shuō)，可用“累”與“不累”來(lái)區(qū)別。
如若聽(tīng)課者始終被有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和精彩的課堂教學(xué)活動(dòng)所吸引，精神專注、積極投入，沒(méi)有絲毫“累”的感覺(jué)，在不知不覺(jué)中下課鈴聲已響起，那么，無(wú)疑，這是一堂好課。反之，如若聽(tīng)課者焦慮不安，惋惜不已，時(shí)而抬腕看表，時(shí)而交頭接耳，如坐針氈地等待著下課鈴聲響起，那么，這樣的課是很難列入好課之列的。
3、一堂課是不是好課，應(yīng)看它是否體現(xiàn)了“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一。
一節(jié)好課，應(yīng)是“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一。“實(shí)”指扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)，教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，靈活地訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力?！盎睢辈粏问菤夥栈钴S，更應(yīng)該體現(xiàn)在活用教材、活化教學(xué)形式上。要有效使用教學(xué)時(shí)間，靈活地根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
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