孩子的審美品位，才是終極的教養(yǎng)
文字來源：美術教育聯(lián)盟
木心先生說過一句話，“沒有審美力是絕癥，知識也救不了”。吳冠中先生說，“文盲不多，美盲很多”。上個世紀初蔡元培先生提出“以美育代宗教”，期望以審美的力量提升國人文明素質(zhì)。這么多大腕這么重視審美的力量。那么審美都有哪些力量呢？
力 彑
1
美對人有種天生的吸引力
夂 小
美的東西對人有一種天生的吸引力，只要你主動地去接近它們，給自己提供一個相應的環(huán)境。欣賞大師的繪畫，看梵高筆下無與倫比的激情，平凡的生活中也要有自己獨特的審美格調(diào)。人生苦短，每天都在享受美中度過，是多么幸運又難得的事情！
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2
美感能熏陶氣質(zhì)
夂 小
只有在一個有美感的環(huán)境里生活，才能成為心靈高貴，舉止優(yōu)雅，渾身散發(fā)著美好氣息的人。很難想象在一個毫無美感的環(huán)境中，能成長出舉止，氣度、談吐不凡之人?，F(xiàn)在雖然我們的生活水平提高了，但是審美水平卻依然令人擔憂。一個懂得審美的社會，才能夠孕育出經(jīng)典的文化、藝術的果實！
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3
審美對個人和社會都至關重要
夂 小
一個人不懂得審美，便可以容忍自己衣著邋遢，自己的房間雜亂無章；一個社會不懂得審美，就會臟亂差，建筑不美，街道不美，整個城市也不會有韻味。美育對一個人的修養(yǎng)，對一個人生活的幸福感，有著至關重要的作用！
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4
品位不是花錢買來
夂 小
愛美，絕不是一位的追求奢侈，鋪張浪費。無數(shù)裝修昂貴的房子卻毫無美感，也有匠心獨運的人講樸素的房間裝點的非常雅致。品位不是花錢能買來的，是常年累月在環(huán)境的熏陶下培養(yǎng)而成的。
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5
多給孩子接觸美好事物的機會
夂 小
愛美，也不是一件高冷的，難以達到的事。周末不要宅在家，去爬最近的山，看最近的海，都是自己接觸美好事物的一次機會。多讓孩子接觸美好的事物、美好的景象，帶孩子感受自然之美，建筑之美、詩詞之美、音樂之美、繪畫之美等，相信這種對美的感知和享受卻會藏在他的臉上，浸潤他的內(nèi)心，伴隨終生。無須刻意，就能輕而易舉地在他的生命里發(fā)出光芒。
力 彑
6
品位，才是人的獨特之處
夂 小
而一個懂得審美的人，就不止是生存，而是在生活了。去欣賞音樂和詩歌，去學習自己喜歡的樂器，去繪畫，這些事情跟美有關而跟利益無關，正是這些在有些人眼里“無用”的事情，才是我們靈魂的構成部分，才是我們作為一個獨一無二的個體，在蕓蕓眾生中的獨特之處。
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7
審美能力決定生活品質(zhì)
夂 小
穿著得體，是一種教養(yǎng)，讓人覺得舒服。審美是收拾的整整齊齊的房間，是出門前精心搭配的衣服，是樸素的書房里一束鮮花的芳香，是客廳里一幅不貴但珍貴的畫。審美不是一擲千金，是一言一行、一花一葉、一粥一飯。
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8
懂得審美，就會有不一樣的眼界
夂 小
一個不懂審美的人，即便他才華橫溢、富可敵國，卻很難獲得精神富足、有幸福感的人生。他們?nèi)菀兹狈γ赖母兄蜔釔?，他們對生活沒有品質(zhì)的追求，他們的內(nèi)心世界會空虛、荒蕪、乏味無趣，生活對他們只是簡單的“活著”而已。這些都是金錢和才華都無法彌補的人生缺陷。
力 彑
9
審美品位伴隨人的一生
夂 小
如果一個人有幸接觸過真正美好的事物，這種美好會潛移默化的在他心里生根發(fā)芽。變成他對生活的品質(zhì)要求，不管他在哪里，從事什么職業(yè)，這種美好都會伴隨他終生。
力 彑
10
辨別人生中的真善美
夂 小
蔡元培先生曾經(jīng)這樣認為，美育的目的在于陶養(yǎng)人的感情，認識美丑，培養(yǎng)高尚的興趣、積極進取的人生態(tài)度。在美育中，會引導學生凈化心靈，養(yǎng)成高尚純潔的人格，追求一切美好的事物。
如何培養(yǎng)孩子成為一個內(nèi)心充盈、
懂得審美的人呢？
1、先從每日的穿衣搭配開始，從小培養(yǎng)孩子穿有品質(zhì)有美感的衣服，慢慢地孩子對穿搭的審美會潛移默化影響到對生活中各種事物的審美。
2、多帶孩子去了解外面的世界，去發(fā)現(xiàn)自然界和人文景觀的美，走過的路、遇見的風景都會藏進他未來的氣質(zhì)和修養(yǎng)里；
3、多讓孩子接受藝術方面的熏陶和培養(yǎng)，以提高孩子對藝術的鑒賞力和對美的領悟力。
4、規(guī)范孩子的言談舉止和禮儀，一個端莊大方、舉止得體的孩子，在贏得別人的認可和尊重時，也會讓自己自信滿滿。
5、讓孩子參與到對家居環(huán)境的裝飾當中，插一支花、DIY一個飾品，都是對孩子美的熏陶和浸染。
愛美，才是一個人的終極教養(yǎng)！才是一個人生活品質(zhì)的保障，懂得欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的人，才能在粗糙平庸的生活中保持樂觀和希望，真正的享受簡單而真實的生命。
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