2014-05-26
(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！ 〗忉寖蓚€概念，一個是“全面提高”，一個是“語文素養(yǎng)”。 全面提高，就是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)計的課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個學(xué)生都能達到這一目標(biāo)，獲得現(xiàn)代公民都必須具備的基本語文素養(yǎng)。 另外，要全面發(fā)展，在“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”方面不能偏廢?！ ≌Z文素養(yǎng)：這些年來總是談“語文能力”，這里提“語文素養(yǎng)”是什么用意?“語文素養(yǎng)”和“語文能力”有什么差別? “能力”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“能勝任某項任務(wù)的主觀條件。 ”有的心理學(xué)書籍定義為：“足以使人成功地完成某種活動的心理特征。” “素養(yǎng)”一詞，...全部
(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！ 〗忉寖蓚€概念，一個是“全面提高”，一個是“語文素養(yǎng)”?！ ∪嫣岣?，就是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)計的課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個學(xué)生都能達到這一目標(biāo)，獲得現(xiàn)代公民都必須具備的基本語文素養(yǎng)。
另外，要全面發(fā)展，在“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”方面不能偏廢。 語文素養(yǎng)：這些年來總是談“語文能力”，這里提“語文素養(yǎng)”是什么用意?“語文素養(yǎng)”和“語文能力”有什么差別? “能力”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“能勝任某項任務(wù)的主觀條件。
”有的心理學(xué)書籍定義為：“足以使人成功地完成某種活動的心理特征?！薄 八仞B(yǎng)”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“平日的修養(yǎng)”，《辭?！方忉尀椤敖?jīng)常修習(xí)培養(yǎng)”，也就是說，“素養(yǎng)”屬于個人“修養(yǎng)”問題。
對于“修養(yǎng)”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：“指理論、知識、藝術(shù)、思想等方面的一定水平?！薄掇o海》的解釋為：指在政治思想、道德品質(zhì)和知識技能等方面，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和實踐所達到的一定水平。如馬克思列寧主義的修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)。
從上述工具書關(guān)于“能力”和“素養(yǎng)”的解釋來看： “能力”是指人能勝任、能完成某項工作的自身條件(應(yīng)該包括心理和生理的條件)，重在“功用性”?！ 八仞B(yǎng)”是指人通過長期的學(xué)習(xí)和實踐(修習(xí)培養(yǎng))在某一方面所達到的高度，包括功用性和非功用性。
長期以來我們已經(jīng)習(xí)慣了的說法“語文能力”是指讀寫聽說的能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提的“語文素養(yǎng)”包括：字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容。
“語文能力”包含在其中?！ ?二)正確把握語文教育的特點?！ ≌Z文教育有以下三點特點應(yīng)該引起我們教師在教學(xué)中注意。 1、語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵?！ “颜Z文課程和自然科學(xué)類的課程進行比較，可以看出，語文課程的內(nèi)容中，具有大量的具體形象，往往帶有強烈的個人感情和主觀色彩。
人們對于語文材料的理解，應(yīng)該有一致的地方，否則人際交流就無法進行。但是在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗、體悟的角度等方面的差異，面對同樣的作品，特別是文學(xué)作品，人們會有不同的理解或感受。
這是完全正常的，正如人們常說的，“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特”。因此，語文教學(xué)特別提倡師生之間的平等對話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。 同時要注意，開卷可能“有益”，也可能“有害”。
即使是“有益”的作品，其“含金量”也有差異。因此，為了讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中多受益，提高效率，必須重視對于語文教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真選擇?！ ?、語文教育具有很強的實踐性。 語文課程的目標(biāo)主要指向于學(xué)生的語文實踐能力，也就是讀寫聽說的能力，不是要幫助學(xué)生掌握一個由若干概念、規(guī)則、原理構(gòu)成的理論系統(tǒng)，也不是要系統(tǒng)地傳授有關(guān)語言、文字、文章、文學(xué)、文化的知識。
當(dāng)然，語文教育是有理論的支撐的，語文課程“實踐性很強”，不是只要求實踐操作，它會涉及到語音、文字、詞匯、語法、修辭、邏輯、文學(xué)等知識，也可能接觸到有關(guān)人生、社會、自然方方面面的知識和思想觀念。
但是語文課程“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。不能用例子來圖解原理。收起
