授課
年級(jí)
高二年級(jí)
學(xué)
科
歷史
主
題
新航路開(kāi)辟
任課
教師
石祥
課型
新授課
課時(shí)
1
授課日期
2009年11月1日
教
材
分
析
《新航路的開(kāi)辟》是高中歷史新課程必修（П）第二單元的第5課，在歷史必修（II）中占有重要地位。新航路的開(kāi)辟使世界從孤立走向融合。
《新航路的開(kāi)辟》一課是傳統(tǒng)的三段式結(jié)構(gòu)，從背景到過(guò)程到影響，條理清晰；但本課內(nèi)容敘述的時(shí)間跨度大，空間范圍廣，涉及到歐、亞、非、美洲廣大地區(qū)，有一定難度。作為網(wǎng)絡(luò)探究課型，如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位；如何有效落實(shí)新課程三維教學(xué)目標(biāo)；如何有效進(jìn)行信息技術(shù)與歷史課程內(nèi)容的整合是本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。
學(xué)
生
分
析
任教班級(jí)是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，他們思想活躍，興趣廣泛，樂(lè)于表現(xiàn)。通過(guò)高一一學(xué)年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史理解能力有較大提高，但他們歷史抽象思維以及認(rèn)知水平還比較欠缺，需要老師的適時(shí)引導(dǎo)。初步具有自主探究與合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力。
設(shè)
計(jì)
理
念
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織教育活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方法啟發(fā)、引導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠自主地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)的主體。
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
知識(shí)與
能力
1、理解新航路開(kāi)辟的歷史背景以及對(duì)歐洲、對(duì)世界的影響，并在這個(gè)過(guò)程中掌握史料的搜集、梳理與運(yùn)用的能力。
2、掌握迪亞士、哥倫布等人開(kāi)辟新航路的概況。
3、理解地理大發(fā)現(xiàn)、商業(yè)革命等課標(biāo)中要求的歷史名詞的含義；學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作交流。
過(guò)程與方法
通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)，課中合作交流、小組展示，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。
學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、小組合作；學(xué)會(huì)搜集史料，梳理歷史信息，從不同角度，全面辨證地分析歷史事件的歷史學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件作出價(jià)值評(píng)判
2、初步形成歷史意識(shí)和全球觀念。
3、通過(guò)對(duì)歷史人物迪亞士、哥倫布、麥哲倫的學(xué)習(xí)，初步樹(shù)立健全的人格、堅(jiān)強(qiáng)的意志，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的過(guò)程。
2、難點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的影響。
教
學(xué)
方
法
1、采用情景設(shè)置、合作探究、自主展示等方法，引導(dǎo)學(xué)生有效參與。使學(xué)生在參與和體驗(yàn)中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、生成感悟。
2、突出學(xué)生在課堂上的主體地位。本課關(guān)于新航路開(kāi)辟的背景、過(guò)程和影響等知識(shí)都盡量使學(xué)生在老師有效的策略激發(fā)下自主探究得出，培養(yǎng)其興建知識(shí)主動(dòng)性和思考的積極性。
教
學(xué)
準(zhǔn)
備
①教師在上課之前對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案要進(jìn)行批閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)的針對(duì)性。
②學(xué)科長(zhǎng)上課之前要及時(shí)的與教師進(jìn)行交流，匯報(bào)小組問(wèn)題，上交《問(wèn)題生成單》。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
活動(dòng)時(shí)間
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)
入
新
課
提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：
今年是鄭和下西洋600周年，當(dāng)中國(guó)人遠(yuǎn)渡重洋到達(dá)非洲時(shí)，歐洲人眼中的世界是什么樣子呢？
3分鐘
[演示]《15世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖》。
看地圖思考問(wèn)題；并感受15世紀(jì)歐洲的歷史氛圍。
1、從學(xué)生的身邊生活入手，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
2、用地圖和問(wèn)題把學(xué)生帶入教學(xué)情景。從而為講授新課內(nèi)容作準(zhǔn)備
學(xué)
生
自
主
學(xué)
習(xí)
一、
5分鐘
[設(shè)置情景]：假如我們生活在15世紀(jì)的西班牙，作為商人，你最需要什么？當(dāng)時(shí)面臨著什么主要問(wèn)題？作為國(guó)王和宗教領(lǐng)袖，你意欲何為？作為航海家，你有什么抱負(fù)，當(dāng)時(shí)的條件支不支持你實(shí)現(xiàn)抱負(fù)？
學(xué)生按課前所分的商人組、國(guó)王組、教會(huì)組和航海家組，根據(jù)所找資料分別匯報(bào)關(guān)于新航路開(kāi)辟的可行性報(bào)告。
學(xué)生邊匯報(bào)探究成果，邊聽(tīng)老師的引導(dǎo)、糾正和總結(jié)。
1、體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集史料，自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情景設(shè)置調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。避免了老師講解“新航路開(kāi)辟背景”的枯燥和低效。
使學(xué)生準(zhǔn)確掌握“新航路開(kāi)辟的背景”。
學(xué)會(huì)怎樣分析歸納問(wèn)題。
學(xué)
生
自
主
學(xué)
習(xí)
二、
5分鐘
過(guò)渡]
[組織學(xué)生活動(dòng)]：組織四個(gè)小組的代表分別介紹迪亞十、達(dá)伽瑪、哥倫布和麥哲倫四位航海家開(kāi)辟新航路的過(guò)程。教師鼓勵(lì)性評(píng)點(diǎn)
按課前的分工，四個(gè)小組各派一位代表以不同的形式展示探究成果（技術(shù)上有ppt動(dòng)態(tài)路線圖；圖片；flash動(dòng)畫(huà)等。形式上有的以講解員的身份，有的以航海家本人的身份、有的以其船員的身份）。介紹四位航海家開(kāi)辟新航路的過(guò)程
1、體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、運(yùn)用多媒體等不同形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)記憶效果。
展
示
自
主
學(xué)
習(xí)
成
果
1、簡(jiǎn)要分析新航路開(kāi)辟的原因和條件
2、結(jié)合教材示意圖，敘述新航
路開(kāi)辟的過(guò)程
7分鐘
展示問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)撥
小組指派同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行講解，其他組同學(xué)提出質(zhì)疑
通過(guò)展示，檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況
小
組
合
作
探
究
三、新航路
開(kāi)辟的影響
10分
鐘
[創(chuàng)設(shè)情景]新航路開(kāi)辟以后，你作為當(dāng)時(shí)駐歐洲或美洲、非洲或亞洲的記者，請(qǐng)你寫(xiě)篇短訊或消息來(lái)報(bào)道各洲可能發(fā)生的變化。
[提供探究材料]
[引導(dǎo)小結(jié)] 老師適時(shí)引導(dǎo)，進(jìn)行有條理的小結(jié)。
學(xué)生參看網(wǎng)絡(luò)和課件中的相關(guān)資料，進(jìn)入“石中論壇”鏈接，發(fā)表自己的報(bào)道和通訊。
1、新航路開(kāi)辟的影響復(fù)雜，涉及的知識(shí)廣泛，這種設(shè)計(jì)符合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和認(rèn)知能力。
2、學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的認(rèn)知途徑和思維方式具有多樣性、求異性、靈活性的特點(diǎn)，特別在新課程背景下，更加鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)見(jiàn)性的思維。
展
示
探
究
成
果
探究新航路開(kāi)辟的原因
8分鐘
老師組織學(xué)生到講臺(tái)上展示，老師要有耐心，不能輕易打斷學(xué)生，要通過(guò)設(shè)問(wèn)，把探究引向深入。
學(xué)生到講臺(tái)上通過(guò)講壇的方式，展示探究成果。
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力
延
伸
探
究
探究題目：對(duì)比鄭和下西洋與哥倫布等遠(yuǎn)航的結(jié)果與意義，你認(rèn)為怎樣評(píng)價(jià)他們。
5分鐘
演示問(wèn)題
并進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)評(píng)歸納。
思考問(wèn)題，討論發(fā)言。
1、拓展學(xué)生知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的分析、評(píng)價(jià)和比較的能力。
課
堂
小
結(jié)
小結(jié)、評(píng)價(jià)
2分鐘
小結(jié)知識(shí)和課堂活動(dòng)
進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
教
學(xué)
反
思
本節(jié)課留給我兩點(diǎn)思考：一是電化教學(xué)手段與課程怎樣整合才能更高效？通過(guò)本課的課堂容量與整合后的信息量的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，整合后的課堂容量明顯加大，但過(guò)度使用電教手段，會(huì)給學(xué)生留下“作秀”之嫌，不能給學(xué)生留下深刻印象。二是課堂采用了學(xué)生自主、合作、探究這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)教師的知識(shí)水平、組織才能、調(diào)控機(jī)智等諸多方面提出了很高的要求。
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