翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped classroom”是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，更能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，與以前傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式有很大不同。
以我們學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)舉個(gè)例子，一般是拋給大家一個(gè)題目，本節(jié)課大家來(lái)共同解決一個(gè)問(wèn)題。比如本節(jié)課學(xué)習(xí)英語(yǔ)虛擬語(yǔ)氣的用法，傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)老師會(huì)告訴大家虛擬語(yǔ)氣的用法，例子，大家抄好筆記，然后做高考題，了解一下考點(diǎn)，這里面都是教師在做主導(dǎo)，學(xué)生配合學(xué)習(xí)就行了。而翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義需要學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生首先要在眾多例子中，找出虛擬語(yǔ)氣的結(jié)構(gòu)和特征，然后分組給出不同的虛擬語(yǔ)氣的結(jié)構(gòu)，教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)肯定和補(bǔ)充并找出錯(cuò)誤。
一節(jié)課40分鐘的話，學(xué)生分組討論并總結(jié)出來(lái)規(guī)律可能會(huì)占去一半時(shí)間，基本上學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，小組模式和探討模式能很大程度提升學(xué)習(xí)的積極性。
作為一線教師，在實(shí)際操作方面，翻轉(zhuǎn)課堂理念固然好，但我覺(jué)得比較適合小班教學(xué)，試想國(guó)內(nèi)動(dòng)輒80人的大班，6人一組，14組左右，老師課堂就無(wú)法把控了。不能深入每一組討論和觀察，學(xué)生水平不高的班會(huì)顯得又亂又吵。
當(dāng)然也會(huì)有人說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)的翻轉(zhuǎn)課堂就上的很好，相信我，磨課磨了好多遍了，學(xué)生對(duì)答案都背過(guò)了。國(guó)外小班教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)是大有裨益的。
所以這種教學(xué)理念還是因地制宜的好，如果你帶的班剛好是小班，教師個(gè)人素質(zhì)高的話，那么恭喜你，你可以開(kāi)始翻轉(zhuǎn)課堂了。
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