一雙近視眼，一顆八卦心
我是八段錦
文 | 孫寬
（1）
94年出國(guó)時(shí)，我立刻發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)上完全是個(gè)聾子和啞巴。
本來(lái)，我小時(shí)記憶力好，因此英語(yǔ)成績(jī)一直都不太差，上中學(xué)的時(shí)候，還當(dāng)過(guò)好幾年的英語(yǔ)課代表。高考時(shí)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)分?jǐn)?shù)最高，差點(diǎn)兒進(jìn)了英語(yǔ)系，但最后還托關(guān)系，強(qiáng)烈要求去了中文系。因?yàn)槲覍?shí)在不喜歡學(xué)英語(yǔ)，特別是對(duì)死記硬背的東西，壓根就深惡痛絕。
學(xué)英語(yǔ)等于“死記硬背”，這估計(jì)和當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法有關(guān)；當(dāng)然，也許因?yàn)殚_(kāi)始一流行學(xué)英語(yǔ)時(shí)，家里逼得太厲害。我是極為反感被迫地做任何事，最后從喜歡學(xué)英語(yǔ)到厭惡學(xué)英語(yǔ)，以至于上大學(xué)時(shí)，學(xué)校有英語(yǔ)選修課，我都不去上，算是對(duì)英語(yǔ)是徹底逃離和回避。
大專畢業(yè)后，續(xù)讀了三年本科，也還是因?yàn)椴幌矚g學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)四級(jí)的考試都沒(méi)有過(guò)關(guān)，因此沒(méi)有拿到學(xué)士學(xué)位證書(shū)。
我因工作需要被調(diào)到新加坡，幸虧華人多還不至于無(wú)法生存，但是我非常清晰地記得，去移民廳面試的時(shí)候，我需要公司的人事部經(jīng)理陪同，看著移民官臉上的那個(gè)表情分明就是：你們公司為什么需要這樣一個(gè)傻子來(lái)做你們的分行經(jīng)理？
我仍然不以為然，自負(fù)公司是香港的投資公司，我是中國(guó)人，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)也沒(méi)有什么可恥的。所以，我招聘的銷售人員時(shí)，都要求他們必須中英雙語(yǔ)皆佳，最主要是方便合適我自己的需要；再加上香港老板英語(yǔ)也一般般，況且我們賣的是中國(guó)地產(chǎn)樓盤，客戶基本上都是華人。
總體上，英語(yǔ)不靈光在工作中遇到的困難不大。也正因此，出國(guó)后我的英語(yǔ)水平?jīng)]見(jiàn)提高。
調(diào)到新加坡工作時(shí)間不久，銷售成績(jī)就凸顯了，我的英語(yǔ)缺陷似乎被彌補(bǔ)了，實(shí)際上是被掩蓋了。我覺(jué)得自己更沒(méi)有必要去努力，而且我開(kāi)始還挺驕傲的，“英語(yǔ)這么爛竟然也沒(méi)有什么嘛！”最后，連我當(dāng)時(shí)晚間上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)班也三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，根本無(wú)所收獲。
（2）
我的驕傲徹底受到挫敗，是和我當(dāng)時(shí)的男朋友去馬來(lái)西亞玩，回來(lái)后我聽(tīng)到他朋友這樣的評(píng)價(jià)：“你那個(gè)女朋友挺漂亮，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，看起來(lái)有點(diǎn)蠢。”
雖然我的英語(yǔ)不好，但是這幾句，從遠(yuǎn)處我還是聽(tīng)到了，也聽(tīng)懂了。
我第一次感覺(jué)到很沮喪。我的沮喪主要來(lái)自于自己無(wú)能無(wú)力的自卑感，我相信自己一向以來(lái)的驕傲和自負(fù)，可能都來(lái)自于內(nèi)心的自卑。
我第一次開(kāi)始意識(shí)到，一個(gè)人的語(yǔ)言能力就是人們考察我們的最初能力；而在別人不了解我們的時(shí)候，與人溝通和交流的能力，基本上就代表了我們的全部。而我當(dāng)時(shí)就不具備這種能力，那么，我所有的成績(jī)都必須扣掉一半，甚至是一多半。
從那天開(kāi)始，我有了學(xué)習(xí)的愿望。這是一種非常強(qiáng)烈地要學(xué)習(xí)它、要攻克和征服它的愿望。清晰的目標(biāo)和強(qiáng)烈的愿望，最終能學(xué)好它最關(guān)鍵的一步，這樣被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，這必須是個(gè)實(shí)際意義的愿望。比如，當(dāng)時(shí)我的工作需要它，我可以繞著它走，我可以掩藏自己的弱點(diǎn)；而當(dāng)我的生活需要它時(shí)，我沒(méi)有辦法再繞著它走了。
在我年輕的時(shí)候，說(shuō)我是個(gè)“花瓶”，簡(jiǎn)直就等于侮辱我。那樣的評(píng)價(jià)，正好踩到我的短處，正中我的要害。其實(shí)，是我不能接受當(dāng)時(shí)不能以流利的英語(yǔ)與他人交流的自己。換了現(xiàn)在，再聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，我很可能不在乎。但當(dāng)時(shí)我必須感激那位說(shuō)我“看起來(lái)很蠢”的朋友，他說(shuō)得對(duì)，完全不能和他人溝通，看起來(lái)一定是“很蠢”的樣子。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必須建立在實(shí)用性的基礎(chǔ)上，因?yàn)槲覀€(gè)人非常反對(duì)國(guó)內(nèi)所謂一定要和國(guó)際接軌的說(shuō)法。那些沒(méi)有實(shí)際需要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是不能持久、無(wú)法真正存活并產(chǎn)生價(jià)值的。
簡(jiǎn)單舉例，國(guó)內(nèi)大多數(shù)博士都經(jīng)歷過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考、托福雅思考等，學(xué)習(xí)過(guò)程極端艱苦；但是他們一旦過(guò)關(guān)，英語(yǔ)水平慢慢打回原形。非英語(yǔ)專業(yè)的人，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)應(yīng)用，凡不被使用的語(yǔ)言，都最終會(huì)退化，若干年后多數(shù)都仍是聾啞人。
（3）
強(qiáng)烈的愿望是有了，但能不能攻克各種學(xué)習(xí)障礙則是另一個(gè)難題。
我開(kāi)始一邊工作，一邊讀夜校，由于沒(méi)有時(shí)間消化所學(xué)內(nèi)容，基本上沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。最后，我終于在96年亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)，公司又要調(diào)我去其他分行時(shí)辭職了，開(kāi)始了我在新加坡脫產(chǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。離開(kāi)工作，重新背起書(shū)包，只為把英語(yǔ)學(xué)好，我希望把提升自己的語(yǔ)言能力放在首位。
每天上午，我在一家語(yǔ)言學(xué)校上三個(gè)小時(shí)課，下午復(fù)習(xí)鞏固和做作業(yè)。晚上也會(huì)查單詞，做詞匯練習(xí)，做各種句子練習(xí)，寫作文等，幾乎竭盡全力。
初期階段，確實(shí)有些進(jìn)步。以前學(xué)過(guò)的都慢慢恢復(fù)了記憶，特別是語(yǔ)法規(guī)則，條理都越來(lái)越清晰，基本上能完整地寫一篇小命題作文，并能完全正確使用時(shí)態(tài)。
但是，口語(yǔ)和聽(tīng)力都沒(méi)有特別明顯的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入沮喪的瓶頸期。
（4）
假期回北京探親，住家附件有一個(gè)外語(yǔ)學(xué)校，怕度假影響學(xué)習(xí)，又上了一個(gè)短訓(xùn)班，認(rèn)識(shí)了一位加拿大退休老教師。
這位英語(yǔ)教師，他使我的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了質(zhì)的變化。從根本上糾正了我的錯(cuò)誤理念和低效學(xué)習(xí)方法，并在我后來(lái)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生巨大影響。
第一堂課，他讓我先介紹一下自己。我用英語(yǔ)說(shuō)：“我叫孫寬，我是中國(guó)人，我是一個(gè)老師，我現(xiàn)在住在新加坡?！?/span>
我覺(jué)得自己說(shuō)得挺清楚的，但是他皺著眉頭，看著我，臉上完全沒(méi)有肯定的表情。他停頓了幾秒鐘才說(shuō)：“你今天的作業(yè)，就是回家把這幾句話反復(fù)練習(xí)熟練了，明天上課，你繼續(xù)介紹自己，不要加任何新內(nèi)容，但是要站到講臺(tái)前面來(lái)說(shuō)這幾句話。”
我非常不屑一顧，心想這個(gè)短訓(xùn)班又浪費(fèi)錢了。教程如此簡(jiǎn)單，基本上就是浪費(fèi)我的時(shí)間。四句話的作業(yè)還需要反復(fù)練習(xí)嗎？回家后，我在心里把這四句話默念了兩遍。站到臺(tái)前來(lái)對(duì)于我不是個(gè)問(wèn)題。所以作業(yè)就算完成了。
第二天一上課，我就站到前面去了，然后就慢條斯理地把那幾句話說(shuō)了一遍，中間還停了一下，可能“啊”了一聲，幾秒鐘就混過(guò)去了，我指望老師說(shuō)我的作業(yè)過(guò)關(guān)了。
結(jié)果老師看著我的表情，完全出乎我的意料，他不僅不滿意，他簡(jiǎn)直滿臉都是近乎憤怒的表情。
“你說(shuō)的跟本不是英語(yǔ)！沒(méi)有人說(shuō)：我…… 是……一……個(gè)……老師……”他很生氣地說(shuō)，我完全想象不出他干嘛生那么大的氣。
“一個(gè)有音樂(lè)般魅力的語(yǔ)言讓你分割成了碎片，沒(méi)有人懂你在說(shuō)什么！”我被訓(xùn)斥得臉都紅了，說(shuō)不出一句話。我不懂這種分割成碎片意思到底是什么，但是我明白他是說(shuō)我差，差得讓他認(rèn)為我簡(jiǎn)直是玷污了這有美好音頻音律的語(yǔ)言！
我沉靜了半分鐘，開(kāi)始請(qǐng)教他。
他非常流利迅速地重復(fù)了一遍，而我?guī)缀跏裁炊紱](méi)有聽(tīng)到，他已經(jīng)說(shuō)完了！
這是怎么回事？我完全懂的、差不多最簡(jiǎn)單的四句話，而老師一說(shuō)快起來(lái)，我竟然都沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)。
（5）
我目瞪口呆地看著他，根本不知道怎樣繼續(xù)溝通。
“你沒(méi)有聽(tīng)到我說(shuō)什么，對(duì)不對(duì)？”
我無(wú)助地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“那是因?yàn)槟阏f(shuō)話的速度太慢，如果你的朗讀速度快過(guò)我的說(shuō)話速度，那你就一定知道我在說(shuō)什么了！”
原來(lái)道理就這么簡(jiǎn)單，在完全沒(méi)有生僻詞語(yǔ)的情況下，我們還是無(wú)法真正和說(shuō)母語(yǔ)的人交流，只因?yàn)槲覀冏约旱恼Z(yǔ)速不夠快、不夠熟練和流利。當(dāng)我們能讀得比他們的語(yǔ)速更快時(shí)，我們才有可能跟上他們說(shuō)話的速度和頻率！只有跟得上對(duì)方的語(yǔ)速，才有可能完全聽(tīng)懂對(duì)方的意思。
“你昨天回去讀了幾遍？”
“十遍。”實(shí)際上，我也就心里默念了幾遍，我怕老師說(shuō)我不受教或不努力。
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你看一個(gè)嬰兒學(xué)說(shuō)話時(shí)，至少重復(fù)300遍才掌握一個(gè)詞匯。這四個(gè)句子，今晚回家大聲并快速地朗讀100遍！速度慢慢加快，越快越好！直到你脫口而出，完全不需要想，完全沒(méi)有任何遲疑。”
我還沒(méi)有來(lái)得及答應(yīng)，老師繼續(xù)說(shuō)：“而且，你一定要大聲地，充滿自信地朗讀它！”我看著他，心里還在質(zhì)疑，“干嘛要大聲，大聲小聲和自信有關(guān)系嗎？”
“大聲地朗讀是為了建立自己的信心，當(dāng)你有信心而且標(biāo)準(zhǔn)地說(shuō)出這四句話的時(shí)候，別人一聽(tīng)就以為你的英語(yǔ)非常標(biāo)準(zhǔn)地道，人們才會(huì)對(duì)你的談話有興趣，而這些來(lái)自母語(yǔ)者的肯定和鼓勵(lì)，一定會(huì)使你更有信心去學(xué)好它！大聲也為自己聽(tīng)到，同時(shí)刺激自己的聽(tīng)。”
這就好像一個(gè)歌唱家，他們無(wú)需會(huì)唱每一首歌，但是一定要有自己的代表作，就是自己唱得最好的那幾首歌，這些原唱歌曲很難被替代，那是歌唱家的招牌。我們一張口的頭幾句自我介紹，就好像是我們的招牌，能給人印象最深的，則是我們的自信；而自信確實(shí)來(lái)自于300次大聲地快速流利地朗讀訓(xùn)練。
“為什么要站到臺(tái)前來(lái)？”
“語(yǔ)言的能力就是人的能力，沒(méi)有人會(huì)信任說(shuō)話吞吞吐吐，沒(méi)有信心的人?！?/span>
事實(shí)證明了這位70多歲的老語(yǔ)言教師是絕對(duì)正確的：
一，快速地朗讀；
二，聲音洪亮地朗讀；
三，站到臺(tái)前，充滿自信地朗讀。
一般的句子這樣練上300遍，基本上都能脫口而出。如果我們從一開(kāi)始就把握好發(fā)音，那么也能說(shuō)得和那些說(shuō)母語(yǔ)的人一樣好。
我開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真并踏踏實(shí)實(shí)地朗讀，300次甚至更多，我能非常標(biāo)準(zhǔn)、流利、充滿自信地介紹自己了！母語(yǔ)英語(yǔ)的人聽(tīng)到我介紹自己的時(shí)候，都認(rèn)為我的英語(yǔ)口語(yǔ)非常棒！他們覺(jué)得我說(shuō)得非常標(biāo)準(zhǔn)，流利，和我的中文播音效果不分高下。
自信心一點(diǎn)一點(diǎn)建立起來(lái)，我開(kāi)始從簡(jiǎn)單的句子撿起，不斷反復(fù)地朗讀它們，如法炮制300遍，很快地我的語(yǔ)速提高了，同時(shí)我的聽(tīng)力也在進(jìn)步著。
（6）
接下來(lái)，我又把自己扔到了完全陌生的環(huán)境。
我先去了美國(guó)西雅圖，但是那里的語(yǔ)言學(xué)校里，有太多中國(guó)人，我覺(jué)得語(yǔ)言環(huán)境不好。于是，我很快就轉(zhuǎn)去了偏遠(yuǎn)的新西蘭。97年的惠靈頓很少看見(jiàn)中國(guó)人，我所在的語(yǔ)言學(xué)校只有我一個(gè)中國(guó)人。
我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)迅速進(jìn)入了一個(gè)新階段。接著我無(wú)法突破的問(wèn)題也來(lái)了，這也幾乎是每個(gè)中國(guó)人，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)遇到的問(wèn)題，就是我們一直都在用中文思考，然后再來(lái)回英譯中，中譯英。由于思維的模式是中文的，我們自己創(chuàng)造出許多中文句式的英語(yǔ)，使英語(yǔ)母語(yǔ)的人無(wú)法真正明白我們要表達(dá)的意思，深層次溝通的障礙很難逾越。
在新西蘭，我讀的是一家英國(guó)的語(yǔ)言學(xué)校，多數(shù)老師來(lái)自英國(guó)倫敦。他們的共同特點(diǎn)是一直在努力推進(jìn)我。
學(xué)校當(dāng)時(shí)總共設(shè)立了12個(gè)級(jí)別，我開(kāi)始入學(xué)時(shí)，進(jìn)了4。上課第一天，我?guī)缀跏裁炊几簧?。一周后我慢慢適應(yīng)了，當(dāng)我開(kāi)始覺(jué)得自己似乎聽(tīng)懂了40%時(shí)，我馬上就被推到了5；又是幾天的緊張、驚慌和傻眼，慢慢地我又能掌握30%-40%了，緊接著我又被推到了6。
一個(gè)月被調(diào)了三次班，我自己感覺(jué)連滾帶爬，除了睡覺(jué)，其他時(shí)間都在疲于奔命。我感覺(jué)自己吃不消了，我找到學(xué)科負(fù)責(zé)人，希望他能讓我回去級(jí)5，不必一直拼命推進(jìn)我，我實(shí)際上沒(méi)有所有老師想象得那樣自如，我擔(dān)心自己學(xué)得不扎實(shí)。
聽(tīng)完我的申訴，負(fù)責(zé)人笑了，他看著我的考試成績(jī)說(shuō)：“你的雅思都已經(jīng)6了。你實(shí)際上應(yīng)該可以去7-8級(jí)了，完全沒(méi)有問(wèn)題?！?/span>
我說(shuō)：“我的閱讀里有大量的生字，我不完全明白它們的意思?！彼挚戳丝次业拈喿x答題情況，“可是你的回答是相當(dāng)正確的?。 ?/span>
“那是我分析、推斷，加上瞎猜的！”我的焦慮并沒(méi)有因?yàn)槲业姆謹(jǐn)?shù)尚可，而減少一絲一毫。
“那么我問(wèn)你，你小時(shí)候閱讀中文小說(shuō)時(shí)，你都認(rèn)識(shí)每個(gè)字嗎？”
（7）
這時(shí)，我突然想起來(lái)，初中畢業(yè)的那個(gè)暑假，我初次閱讀《紅樓夢(mèng)》的情景，那時(shí)不只是滿篇不認(rèn)識(shí)的字，詩(shī)詞歌賦是一文不通。但是我喜歡上古典詩(shī)詞，就是從那時(shí)開(kāi)始的。我無(wú)法概括自己到底讀懂了多少，但是對(duì)故事內(nèi)容大致了解基調(diào)沒(méi)有錯(cuò)。
我還記得初一時(shí)讀《福爾摩斯探案集》的時(shí)候，認(rèn)字率更低，當(dāng)時(shí)讀這套書(shū)的情節(jié)，一些我至今還能清晰地記得。
“閱讀幫助學(xué)習(xí)詞匯，但是閱讀的目的不只是認(rèn)字。我們通過(guò)閱讀了解故事，或者說(shuō)讀懂故事的主旨，并享受閱讀才是閱讀的真正目的?！?/span>
他看我仍然沉默不語(yǔ)，繼續(xù)開(kāi)導(dǎo)我：“閱讀是要看整個(gè)句子，整個(gè)段落，整個(gè)篇章的主旨，不必焦慮個(gè)別詞匯。我告訴你一個(gè)秘密，學(xué)校開(kāi)會(huì)的時(shí)候，我們校長(zhǎng)說(shuō)的話，我不是每句都能聽(tīng)得懂，她有新西蘭人的口音，但是我從來(lái)沒(méi)有耽誤工作??！”
“放下英漢字典，必要時(shí)使用英英字典，慢慢你就開(kāi)始改變自己一直要去翻譯成母語(yǔ)的習(xí)慣了。”
學(xué)習(xí)路上有困惑，就會(huì)有思考；有人指點(diǎn)，就會(huì)有頓悟。
我慢慢地從一直要翻譯每個(gè)詞，每個(gè)句子的誤區(qū)中，找到了突破，并走了出來(lái)。我很快開(kāi)始享受閱讀英文小說(shuō)的樂(lè)趣了，我時(shí)刻提醒自己，去回顧自己初讀《紅樓夢(mèng)》的感覺(jué)，如果我能讀懂30-40%，這個(gè)閱讀就是有意義的。當(dāng)閱讀量增加時(shí)，詞匯量的積累就開(kāi)始成倍地增長(zhǎng)了。
我被升到9級(jí)時(shí)，我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)已經(jīng)是快速閱讀了。主要是閱讀當(dāng)天的報(bào)紙頭版頭條，這些詞匯不僅多數(shù)都是常用詞，而且更容易學(xué)習(xí)，最有實(shí)用性，都是最有效的表達(dá)方式，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)概括和歸納閱讀的主旨有極大幫助。
（8）
原計(jì)劃英語(yǔ)學(xué)習(xí)一年，結(jié)果提前仨月完成學(xué)業(yè)。當(dāng)我再回來(lái)新加坡時(shí)，我以英語(yǔ)通過(guò)了工作面試，成為新加坡華人總商會(huì)語(yǔ)言學(xué)院的對(duì)外漢語(yǔ)教師。這樣我一邊教外國(guó)人學(xué)中文，一邊繼續(xù)強(qiáng)化我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
7年對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，我的英文聽(tīng)力迅速提高。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人都來(lái)自世界各地，他們的英語(yǔ)都有各地口音。比如英國(guó)人，除倫敦音意外，倫敦以北地區(qū)，幾十公里的距離，口音都很不同。蘇格蘭人和愛(ài)爾蘭人的口音，與英格蘭南部地區(qū)的發(fā)音又有很大不同。其他歐洲國(guó)家，各有自己說(shuō)英語(yǔ)的特征。
經(jīng)過(guò)幾年和世界各地的老外打交道的經(jīng)驗(yàn)，我基本能大致識(shí)別他們所在的地區(qū)，這些都是最好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)。
于此同時(shí)，我自己還請(qǐng)了一位來(lái)新加坡國(guó)立大學(xué)讀博士的大學(xué)英語(yǔ)老師，當(dāng)我的家庭教師。在他的幫助下我做的英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練，有些類似于咱們學(xué)語(yǔ)文時(shí)，概括段落大意，歸納中心思想，分析閱讀材料，提煉閱讀摘要等。
06年，我到新加坡美國(guó)學(xué)校當(dāng)漢語(yǔ)老師的時(shí)候，我的聽(tīng)說(shuō)讀寫已經(jīng)能應(yīng)付日常工作。在美國(guó)學(xué)校工作期間加強(qiáng)了我的應(yīng)用文寫作。工作上使用的書(shū)面語(yǔ)言基本上都是英語(yǔ)，每天有各種電郵幾十個(gè)，甚至上百個(gè)，快速閱讀和簡(jiǎn)單電郵是工作的一部分，除此，各種工作報(bào)告和考核表格都是英文寫作。
在完全使用英語(yǔ)的環(huán)境下工作，是最好的學(xué)習(xí)，我們能迅速適應(yīng)環(huán)境需要。
在新加坡美國(guó)學(xué)校工作將近十年，發(fā)生過(guò)最有喜感的事情是，我曾經(jīng)被人事部新加坡同事投訴過(guò)。原因竟然是“孫寬說(shuō)話速度太快！”
現(xiàn)在回想，這絕對(duì)受益于我的加拿大老師，他成功地把我從習(xí)慣于慢吞吞的，或吞吞吐吐的語(yǔ)言表達(dá)方式，完全改掉了；而英國(guó)老師，徹底糾正了我用中文翻譯的思維模式的習(xí)慣，不再走“翻譯式”英語(yǔ)的彎路。
我自己受益于優(yōu)秀的教學(xué)方法，我也以他們的方法，去教外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)，收效同樣極其顯著。
（9）
讓英語(yǔ)成為我們可以和他人溝通的日常語(yǔ)言，除了工作需要，就是生活也需要。如果我們工作和生活都不需要這種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)它除非是個(gè)愛(ài)好，否則真是沒(méi)有什么必要。一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)之所以能不斷進(jìn)步，必須要有實(shí)際溝通交流的價(jià)值和意義。
我從26歲來(lái)到新加坡，我生命將近一半的時(shí)間都在海外度過(guò)。我需要這種語(yǔ)言，因?yàn)樗P(guān)系到我的生存，甚至我的愛(ài)情、婚姻和家庭。
有人問(wèn)我，和外國(guó)人談戀愛(ài)，是不是為了學(xué)英語(yǔ)？
年輕時(shí)，我也和華人談過(guò)戀愛(ài)，但是本地文化修養(yǎng)高的華人，歲數(shù)多不合適。除非是研究英國(guó)文學(xué)的外國(guó)人，否則他們的語(yǔ)言深刻性不一定比我們高。所以攻克初級(jí)英語(yǔ)交流，談戀愛(ài)練習(xí)一下初級(jí)口語(yǔ)聽(tīng)力是個(gè)好辦法。兩人是否能達(dá)到深層次的語(yǔ)言溝通和交流，最終還得看對(duì)方的文學(xué)素養(yǎng)，文化歷史的修養(yǎng)，其他各方面的知識(shí)含量，以及個(gè)性上是否喜歡談天說(shuō)地，是否擅長(zhǎng)表達(dá)思想感情。
總之一句話，因人而異。馬克和我戀愛(ài)時(shí)，初期明顯有些溝通障礙。比如他寫電郵，一不分段落。二前后觀點(diǎn)不一致，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有中心。三沒(méi)有結(jié)論。后來(lái)，我才知道他是小時(shí)缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練的孩子，甚至中學(xué)時(shí)期“語(yǔ)文”不及格的學(xué)生。因此，我要求他，萬(wàn)一有重要的事情，結(jié)尾一定要重申自己的觀點(diǎn)，概括總結(jié)自己要表達(dá)的意思。他的長(zhǎng)篇大論，我通常就只看看，他表達(dá)的是沒(méi)有主題的情緒而已。
和這位地道的英國(guó)人進(jìn)一步交往后，我還發(fā)現(xiàn)我不能請(qǐng)教他拼讀，偶爾一個(gè)詞我不確定拼寫對(duì)不對(duì)，問(wèn)他我更上火?，F(xiàn)在我一邊調(diào)侃他，一邊慢慢理解了他。我們想象一下，即使是受過(guò)教育的中國(guó)人，不是每個(gè)人都讀得懂《紅樓夢(mèng)》，甚至不是每個(gè)都愛(ài)閱讀，或能寫篇觀點(diǎn)明確，條理清晰的文章。當(dāng)然也不是每個(gè)人都能探討文學(xué)、藝術(shù)或哲學(xué)的。
而當(dāng)我英語(yǔ)遇到困難的時(shí)候，我就看看馬克，再想想自己第一次閱讀《紅樓夢(mèng)》，回憶一下那位英國(guó)老師說(shuō)的話：“任何時(shí)候，無(wú)論聽(tīng)力還是閱讀，其實(shí)我們都不需要弄懂每個(gè)詞，我們能抓住一個(gè)談話、一個(gè)會(huì)議或一個(gè)閱讀的主旨，清楚我們必須要理解或完成的事情，已經(jīng)足夠了?！?/strong>
·end·
作者|孫寬，原名孫寬余。做過(guò)播音主持，經(jīng)商從教若干年；現(xiàn)在是自由寫作者，定居新加坡。2016新年前創(chuàng)辦微信公號(hào)《寬余時(shí)光》，目前已發(fā)文220余篇，部分作品曾發(fā)表于新加坡《聯(lián)合早報(bào)》和國(guó)內(nèi)報(bào)刊雜志。孫寬的私人微信號(hào)：kuanyushiguang。
也許你會(huì)喜歡：
閱讀文章，請(qǐng)?jiān)诠?hào)內(nèi)發(fā)信息“目錄”；
了解八段錦，請(qǐng)?jiān)诠?hào)內(nèi)發(fā)信息“我”。
圖片均來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸作者所有。
聯(lián)系客服
